Αποτελέσματα αναζήτησης

Οι βαθμοί επινοήθηκαν για να αξιολογούνται οι μαθητές. Όμως αυτά που κάνουμε στο σχολείο, τουλάχιστον στο λύκειο ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ ΑΡΚΕΤΑ αν θες να είσαι πολύ καλός στο χ μάθημα ή να έχεις αποκτήσει εμπειρία σε ασκήσεις και να έχεις βγάλει επαρκώς την ύλη. Η πραγματική αξιολόγηση γίνεται στα...

Και εγώ αστρονομία διάλεξα και έχω την ίδια απορία. Είναι μαθηματικοποιημένη όπως πχ η φυσική; Προσωπικά πολύ λίγο με νοιάζει ποιος καθηγητής θα μας πάρει, ή ποιους συμμαθητές θα έχω, ή αν θα δώσω στο τέλος, έχω περιέργεια να δω πως θα είναι. Ανυπομονώ!!! :jumpy:

Να δειξεται ότι ο 30 διαρεί τον a=2+{2}^{2}+{2}^{3}+...{2}^{2006} (Θαλής 2006)

Αυτό ακριβώς παρατήρησα και στην 1η λυκείου. :) Βοήθησες! @xionath Τώρα θα πάω β οπότε δεν έχω κάνει κύματα ή στερεό, αλλά η θερμοδυναμική μου φαίνεται πολύ πιο εύκολη και ενδιαφέρουσα από τις 2 χημείες. (δεν κανω πλάκα :-) )

...και εμένα παλούκι μου φαίνεται. Το πρόβλημα στη χημεία λυκείου είναι ότι είναι πιο επιφανειακη από τη φυσική και αναγκάζεσαι να μάθεις αρκετά πράγματα παπαγαλία (πχ διαμοριακές δυνάμεις).

Μπορεί να μην είμαι έμπειρος, αλλά πιστεύω το αοδε έχει ΠΟΛΥ περισσότερη αποστήθιση από τη χημεία. Το πολύ πολύ καμιά ονοματολία να μάθεις παπαγαλία. (αλλά τώρα που ξεκίνησα οργανική χημεία και η ονοματογία μου φαίνεται δύσκολη για αποστήθιση.)

Με τη βιολογία δεν τα πάω καλά από το γυμνάσιο και ούτε μου φαίνεται τόσο ενδιαφέρον μάθημα (πρέπει να μάθεις απ έξω ορισμούς ή το πώς δουλεύει πχ το ανασοποιητικό σύστημα). Βέβαια πρόσφερε και αρκετές χρήσιμες στην καθημεριμή ζωή γνώσεις. ...Θα δείξει και στη β' λυκ. Για το ΑΟΔΕ νταξ, μπορώ...

Είμαι μαθητής β' λυκείου όμως έχω αρχίσει ήδη να το σκέφτομαι. Η σύγκριση δεν είναι άμεση, αφού κανείς δεν τα έχει διδαχτεί και τα δύο ταυτόχρονα, αλλά με βάση αυτά που πιστεύετε ποιο μάθημα θεωρείται ευκολότερο; Και κάτι άλλο: Αν και στη γ' 95% (μη πω και παραπάνω) θέλω να πάω τεχνολογική...

Μπράβο ρε Παύλε. Έτσι για να τους τη σπάσεις.:no1: Και αν είσαι οργανωμένος πιστεύω μπορείς άνετα να τα βγάλεις πέρα. Ειδικά αν έχεις αρχίσει να διαβάζεις από τώρα δε θα χεις πρόβλημα. Εγώ πάλι κάνω σε ορισμένα μαθήματα για να είμαι σίγουρος ότι θα βγει η ύλη και να αποφύγω τα σκουπίσματα που...

Άχρηστα; Όχι, καθόλου. Εκτός αν περάσεις σε σχολή 1ου πεδίου, που προφανώς δε θες. Τα θετικά μαθήματα της Β' λυκείου χρειάζονται στις πολυτεχνικές σχολές και στις σχολές θετικών επιστημών. Όχι μόνο αυτό, αλλά και πάλι ορισμένοι παράγραφοι της β' χρειάζονται για τη γ'. (πχ λογάριθμοι στην...

Ευκλείδη μπορείς να μου στείλεις σε πμ τη λύση της άσκησης στο ποστ 348; Δε βλέπω να τη λύνω...:hmm:

Οι ακέραιοι αριθμοί είναι οι περιττοί και οι άρτιοι, συνεπώς είναι της μορφής 2κ + 1, ή 2κ, κεΖ. Επομένως λύνουμε την εξίσωση α = 2κ, ή α = 2κ +1. Aλλά και πάλι ο n δε βγαίνει φυσικός. Πρέπει να ισχύει κάτι άλλο... [οff] Συμφωνώ με το στατάκο. Ορισμένες ασκήσεις απαιτούν μαθητικά ανώτερα από...

Αναφέρομαι στο ΜΑΘΗΜΑ των αρχαίων και όχι στην υπέροχη γλώσσα.

Το ξέρω...απλώς ήθελα να σιγουρευτώ, γιατί ξεφεύγει λίγο από την 1η λυκείου

Ορίζουσες σε 3χ3; Μήπως πρώτα έκανες απαλοιφή κάποιου όρου κ έγινε 2χ2;

+10000:s:s:sick: [που να δείτε και στην 1η λυκείου]

Έχω να σου προτείνω ένα ΠΟΛΥ καλό βιβλίο πάνω στις ανισότητες, σε μορφή .pdf. Μπορείς να το βρεις εδώ. ---------------------------------------------------------------------------- edit: Πολλές φορές δε διαγωνισμούς Ε.Μ.Ε. η λύση θεμάτων απαιτεί περισσότερες γνώσεις από αυτές που σου παρέχει η...

Ας θεωρήσουμε τη C της u=f(t) και την εφαπτομένη της σε ένα σημείο (t_1,u(t_1)). Έστω ορθογώνιο τρίγωνο με τη μία πλευρά του παράλληλη στον άξονα u, και την άλλη πλευρά παράλληλη στον άξονα t. H υποτείνουσα του είναι ένα μέρος της εφαπτομένης. Στο τρίγωνο η πλευρά παράλληλη στον άξονα της u...

με αυτόν το τρόπο το είχα αποδείξει κ εγώ με χαρτί κ μολύβι. Γιατί όμως προσεγγιστικά; Η στιγμιαια ταχύτητα δεν ισούται με τη (στιγμιαία) εφαπτομένη σε ένα σημείο (α,f(α) στο διάγραμμα x-t; Μάλλον έχει να κάνει με παραγώγους...

Λοιπόν. Όταν κάναμε τους ορισμούς στο σχολείο δυστυχώς έκανα τα στραβά μάτια για αυτό θα ρωτήσω εδώ: Γιατί οριστηκε έτσι η κινητική ενέργεια; Μήπως έχει αποδειχτεί πειραματικά ότι είναι Ε_κιν = 1/2mu^2; (αυτό μου φαινεται το πιο πιθανο) πχ δε θα μπορούσε να είναι Ε_κιν = 1/2mu; [είμαι...

Ναι αυτό είναι αλήθεια. Για αυτό λέω 'συνήθως'. [Ακόμα και στη μηχανική ορισμένες φορές χρησιμοποιεί παραγώγους] Συμφωνώ :iagree:.

Kαι εδώ μπορείτε να βρείτε πολύ καλές προσομοιώσεις φυσικής.

Nα κάτι σαν απόδειξη που σκέφτηκσ εγώ: [Θεωρούμε την ιδιότητα \frac{{\alpha }^{\mu }}{{\alpha }^{\nu }}={\alpha }^{\mu -\nu } δεδομένη.] Έστω το κλάσμα \frac{{a}^{k}}{{a}^{k}} Γνωρίζουμε ότι το παραπάνω κλάσμα ισούται με 1, όμως ισούται επίσης με {a}^{k-k}={a}^{0} (σύμφωνα με την παραπάνω...

H απάντηση με κάλυψε και με το παραπάνω. κ amalfi θα μπορούσατε να εξηγήσετε λίγο ακόμα το πρόβλημα;

Τι σημαίνουν τα παρακάτω σύμβολα; Ανάποδο e (συμμετρικο ως προς οριζόντιο άξονα) Ανάποδο Δ (ανάδελτα νομίζω λέγεται :thanks:

Δεν πειράζει, ειδικά για το 2ο:no1:

Να στο θέσω πιο αναλυτικά: Εχουμε υλικο σημείο και πανω σε αυτο δρα μία δύναμη που δεν παραγει εργο. Στην α λυκείου 2 δυνάμεις έχουμε μάθει που είναι πάντα κάθετες στην μετατόπιση: την κεντρομόλο δύναμη και την κάθετη αντίδραση. Υπόθεσε ότι στο σώμα δρουν πολλές δυνάμεις στις οποίες...

Την κίνησή του ναι την κινητική του ενέργεια, που εξαρτάται μόνο από το μέτρο της ταχύτητας, όχι. Για παράδειγμα η κεντρ δύναμη επηρεαζει μόνο την κατεύθυνση της ταχύτητας όχι το μέτρο, και η Εκιν εξαρτάται μόνο από το μέτρο της ταχύτητας.:iagree:

Aν το έργο μιας δύναμης F είναι 0, αυτό σημαίνει ότι μέσω της F δεν προσφέρεται ενέργεια στο σώμα. Αν δεν προσφέρεται ενέργεια μιας μορφής χ (μεσω του έργου της F), τότε δε θα υπάρχει ενέργεια να μετατραπεί σε κινητική. Σκέψου το παράδειγμα της κεντρομόλου δύναμης (επηρεάζει μόνο τη κατεύθυνση...

Επρεπε να έγραφα για τη θερμοκρασία του αερίου που προσθέτω. Ας υποθέσουμε οτι είναι θερμότερο από το αέριο που βρίσκεται αρχικά μέσα στο δοχείο. Θέλουμε να πετύχουμε ισοβαρή εκτόνωση κ το δοχείο είναι ανοικτό. Εισάγουμε Ν μόρια νέου (θερμότερου) αερίου και ξανακλείνουμε το δοχείο. Τότε το...