tsiobieman
Πολύ δραστήριο μέλος
Ο Δημήτρης αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι 23 ετών και Μεταπτυχιακός φοιτητής στο τμήμα Πληροφορικής & Τηλεπικοινωνιών ΕΚΠΑ. Έχει γράψει 803 μηνύματα.
15-09-19
00:14
Δεν ενοχλούμε τον καθηγητή δήθεν για απορίες (στη πραγματικότητα για να αποκτήσουμε κονωνικές σχέσεις μαζί του).
δεν είναι απαραίτητο να θες κοινωνικές σχέσεις με τον καθηγητή αν έχεις μια απορία , τώρα αν κάποιος πάει συνεχώς για "απορίες" ναι ίσως και να επιδιώκει κάτι τέτοιο.
Επίσης δεν διακόπτουμε τις παραδόσεις λέγοντας ηλίθιες απορίες. Είμαι υπέρ των παραδόσεων τύπου διαλέξεων με ερωτήσεις 5' στο τέλος (όσες προλάβει ο καθηγητής).
συμφωνώ απόλυτα με αυτά.
Όποιος έχει απορία πάει σπίτι του και τη λύνει μόνος του...
κάποιες απορίες χρειάζονται τη βοήθεια του καθηγητή για να επιλυθούν. Αν ήταν έτσι τα πράγματα , δεν θα υπήρχαν (αντίστοιχα για το Πανεπιστήμιο) οι ώρες γραφείου του Καθηγητή και η επικοινωνία μέσω email.
tsiobieman
Πολύ δραστήριο μέλος
Ο Δημήτρης αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι 23 ετών και Μεταπτυχιακός φοιτητής στο τμήμα Πληροφορικής & Τηλεπικοινωνιών ΕΚΠΑ. Έχει γράψει 803 μηνύματα.
14-09-19
22:28
Το διάλειμμα τελειώνει πριν καν το καταλάβεις, μέχρι να πας στο γραφείο, να πεις 2 κουβέντες με τους συναδέλφους σου, να φας μια μπουκιά φαί/πιεις καφέ, κάνεις μια παρατήρηση/μιλήσεις με κάποιο μαθητή... έχει ήδη χτυπήσει για μέσα και το μυαλό σου δεν έχει προλάβει καν να αλλάξει παραστάσεις. Άσε που ποτέ δεν είναι 1-2 λεπτά. 1 λεπτό θα κάνει μόνο ο μαθητής να σου εξηγήσει τι δεν κατάλαβε και να σκεφτείς πως θα του το δώσεις να το καταλάβει με άλλα λόγια. Αν καθιερώσεις κάτι τέτοιο τότε πολύ σύντομα θα καταλήξεις να μαζεύονται 4-5 μαθητές (ακόμα και από άλλα τμήματα που απλά ξέρουν ότι είσαι εκεί) σε κάθε διάλειμμα. Από 2 λεπτά που λες για τον καθένα μας κάνει ένα ολόκληρο διάλειμμα. Είναι πολύ πιο χρήσιμο οι απορίες να λύνονται μέσα στην τάξη. Είναι καλό να τις ακούν και να τις λύνουν όλοι οι μαθητές και ας χαθεί κάποια ώρα από το 35-40λέπτο της διδασκαλίας του επόμενου μαθήματος. Ειδικά αν είναι τόσο μικρές που λύνονται μέσα σε 2 λεπτά τότε δεν υπάρχει πρόβλημα με τον χρόνο, μπορούν άνετα να λυθούν μέσα στην τάξη.
λοιπόν , επειδή αυτό που έγραψα ίσως να μην είναι πλήρως κατανοητό θα το γράψω λίγο πιο συγκεκριμένα. Με το 1-2 λεπτά δεν εννοώ 1-2 λεπτά για το κάθε άτομο αλλά για όλα τα άτομα. Αν σε κάποιον παίρνει ένα λεπτό για να πει "πως το βρήκατε αυτό" κάτι δεν πάει καλά. Επίσης είπα ότι αν είναι πολλοί οι μαθητές με απορίες ή αν η απορία ενός μαθητή είναι πολύ μεγάλη , ο καθηγητής θα λέει στα παιδιά ή στο παιδί με τη μεγάλη απορία "θα σας λύσω την απορία αύριο". Μετά θα έχει 8 λεπτά να κάνει ότι θέλει κατά τη διάρκεια του διαλλείμματος. Για τα παιδιά απ τα άλλα τμήματα που ανέφερες , θα έχουν κι αυτά τα αντίστοιχα 2 λεπτά για το τμήμα τους οπότε γιατί να τον ρωτήσουν ενώ θα βρίσκεται σε άλλο? Την ώρα την έχω σκεφτεί ως εξής : 30 λεπτά επόμενο κεφάλαιο ,10-15 λεπτά για τις μεγάλες απορίες και τα έξτρα 2 λεπτά για οτιδήποτε άλλο (μικρό πάντα) χρειαστούν τα παιδιά (συνήθως δεν μαζεύονται πολλά άτομα γύρω στα 2-3 , από δική μου εμπειρία και ίσως να μην πάει και κανένας.)
tsiobieman
Πολύ δραστήριο μέλος
Ο Δημήτρης αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι 23 ετών και Μεταπτυχιακός φοιτητής στο τμήμα Πληροφορικής & Τηλεπικοινωνιών ΕΚΠΑ. Έχει γράψει 803 μηνύματα.
13-09-19
16:46
Τι πάει να πει να κάθεται μέσα στα διαλείμματα για επίλυση αποριών
η επίλυση αποριών στο διάλλειμμα είναι το πολύ 1 με 2 λεπτά ,για μικρές ερωτήσεις τύπου τι κάνατε εδώ? πως βγήκε αυτό? (μαθηματικά) , ποια είναι η ετυμολογία αυτής της λέξης? (έκθεση) κ.ο.κ, αν η ερώτηση απαιτεί μεγαλύτερη απάντηση ο καθηγητής θα σου πει "θα το λύσουμε αύριο στον πίνακα , υπενθυμίστε τό μου" κι αν οι μαθητές που έχουν απορίες είναι πολλοί τους απαντά με τον ίδιο τρόπο ή όσο πιο περιληπτικά μπορεί στον καθένα.
δεν χρειάζεται να καταργηθεί το διάλειμμα.
το διάλλειμμα είναι 2 λεπτά?
Μπορούν όλες οι απορίες να επιλυθούν εντός του 45 λεπτού ή την άλλη μέρα.
όχι πάντα διότι ο καθηγητής πρέπει να προχωρήσει την ύλη γρήγορα και μπορεί το νέο κομμάτι ύλης να πάρει και όλο το 45λεπτο οπότε τα 1-2 έξτρα λεπτά στο διάλλειμμα βοηθούν και αυτόν για να προχωράει πιο γρήγορα και τους μαθητές για να τους επιλυθεί η απορία και να μη μείνουν πίσω στην ύλη.
Προς τι όλη αυτή η υπερβολή για περισσότερο χρόνο;
φαντάζομαι εδώ αναφέρεσαι και για τα υπόλοιπα μέτρα που ανέφερε ο killbill απλά 1-2 λεπτά απ το διάλλειμμα του καθηγητή για επίλυση αποριών δεν θεωρώ ότι είναι υπερβολή.
tsiobieman
Πολύ δραστήριο μέλος
Ο Δημήτρης αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι 23 ετών και Μεταπτυχιακός φοιτητής στο τμήμα Πληροφορικής & Τηλεπικοινωνιών ΕΚΠΑ. Έχει γράψει 803 μηνύματα.
10-09-19
02:07
Η ερώτησή μου απευθύνεται σε μαθητές και θα ήθελα τις απόψεις σας. Μιας και η ενισχυτική διδασκαλία έχει καταργηθεί ή υπολειτουργεί, ποια η γνώμη σας για τους παρακάτω τρόπους υποστήριξης των μαθητών από τους ίδιους τους καθηγητές του σχολείου για παροχή βοήθειας και επίλυσης αποριών γύρω από το μάθημα;
Πιστεύετε μπορούν να εφαρμοστούν;
Ποιός τρόπος σας φαίνεται πιο αποτελεσματικός;
Συμφωνείτε;
Έχετε να προτείνετε κάτι άλλο;
1) Στο διάλειμμα ο καθηγητής να μένει πάντα στην τάξη για επίλυση αποριών, εφόσον υπάρχουν
2) Εφόσον είναι δυνατόν, ορίζει κάποια 7η ώρα που έχει κενό και έχουν σχολάσει και τα παιδιά για επίλυση αποριών.
3) Μένει 1 ώρα πάντα μετά τη λήξη του σχολικού ωραρίου και συγκεντρώνει τους μαθητές για επίλυση αποριών
4) Επικοινωνία και επίλυση αποριών μέσω facebook, skype, instagram, messenger, email κλπ
5) Εχει τα κλειδιά και να ανοίγει το σχολείο Σάββατα (ή κάποιο απόγευμα) εθελοντικά και να έχει ορίσει 1-2 ώρες κάθε Σάββατο ή κάποια Σάββατα έστω για επίλυση αποριών
6) Ορίζει μια ώρα συνάντησης με μαθητές εκτός σχολείου πχ σε κάποια πλατεία, σε κάποια καφετέρια για επίλυση αποριών
Σας προλαβαίνω λίγο κάνοντας τον συνήγορο του διαβόλου, και καταθέτω τις δικές μου παρατηρήσεις για καθέναν από τους παραπάνω τρόπους:
1) δεν είναι πάντα εφικτό. Ο καθηγητής μπορεί να έχει εφημερία στην αυλή, να έχει δουλειά στο γραφείο, ή να τον περιμένουν γονείς κλπ. Επίσης ίσως ένα διάλειμμα να είναι πολύ μικρός χρόνος για να λύσεις απορίες ειδικά αν είναι αρκετοί οι μαθητές ή η απορία απαιτεί χρόνο
2) Στο Λύκειο είναι αδύνατον αφού η Α και Β Λυκείου έχει κάθε μέρα 7ωρο!
3) Δύσκολο από την πλευρά των μαθητών ίσως. Εχουν φροντιστήρια, λεωφορεία, έχουν κουραστεί μετά από 7ωρο, θα θέλουν να φύγουν
4) Το θεωρώ προσωπικά εφικτό!
5) Εφικτό, αν και ίσως υπάρξουν αντιδράσεις από άλλους καθηγητές. Εδώ έχεις και την ευθύνη αν συμβεί κάτι πχ φωτιά, σεισμός. Αλλοι μαθητές μπορεί να το εκμεταλλετούν και να λένε στους γονείς ότι μας θέλει ο καθηγητής στο σχολείο, και αυτοί να πηγαίνουν βόλτα και οι γονείς να νομίζουν ότι είναι σε ασφαλή χέρια. Δημιουργούνται και εδώ θέματα...
6) Αυτό και αν είναι extreme! απλά δεν έχεις την ευθύνη του χώρου του σχολείου ως καθηγητής. Αλλά γιατί όχι;
Περιμένω τις απόψεις σας αλλά και νέες προτάσεις!
1) αυτό πλάκα στην πλάκα οι καθηγητές μου το έκαναν πάντα στο Λύκειο , όποτε είχαμε απορίες τελειώνε το μάθημα και πηγαίναμε και τους ρωτάγαμε , κάποιες φορές έλεγαν "ελάτε και στο γραφείο μου αν θέλετε παραπάνω βοήθεια στα Χ,Υ διαλλείματα που θα μαι εκεί" και ήταν πολύ βοηθητικοί (οι περισσότεροι).
2) το θεωρώ ανέφικτο γιατί τα παιδιά θα είναι πτώματα και ο καθηγητής το ίδιο.
3) εφόσον τις λύνει στο γραφείο του ή στο διάλλειμα δεν χρειάζεται κάτι τέτοιο κατά τη γνώμη μου.
4) αν δεν έχουν θέμα με την τεχνολογία γιατί όχι , στο πανεπιστήμιο λύνονται και έτσι οι απορίες.
5) χααχαχα πρέπει να ξεκουραζόμαστε όλοι νομίζω κάποια στιγμή + θα στις λύνει ούτως ή άλλως στο σχολείο, δεν χρειάζεται και το Σ/Κ.
6) εντάξει αυτό το θεωρώ λίγο παρατραβηγμένο εφόσον υπάρχει το 1) δεν χρειάζεται κάτι τέτοιο.
η 1) πάντως είναι πολύ καλή λύση αλλά μου κάνει εντύπωση πως και την πρότεινες. Δεν σας έλυναν απορίες εσάς οι καθηγητές στα διαλλείματα; εγώ αυτό που έχω να προτείνω , μάλλον να προσθέσω στο 1), είναι να έχουν κάποιες ώρες γραφείου στο 7ωρο και να δέχονται μαθητές για να τους λύνουν τις απορίες.