Επιπλέον υποστήριξη των μαθητών από τους καθηγητές τους!

[killbill]

Η ερώτησή μου απευθύνεται σε μαθητές και θα ήθελα τις απόψεις σας. Μιας και η ενισχυτική διδασκαλία έχει καταργηθεί ή υπολειτουργεί, ποια η γνώμη σας για τους παρακάτω τρόπους υποστήριξης των μαθητών από τους ίδιους τους καθηγητές του σχολείου για παροχή βοήθειας και επίλυσης αποριών γύρω από το μάθημα;
Πιστεύετε μπορούν να εφαρμοστούν;
Ποιός τρόπος σας φαίνεται πιο αποτελεσματικός;
Συμφωνείτε;
Έχετε να προτείνετε κάτι άλλο;

1) Στο διάλειμμα ο καθηγητής να μένει πάντα στην τάξη για επίλυση αποριών, εφόσον υπάρχουν
2) Εφόσον είναι δυνατόν, ορίζει κάποια 7η ώρα που έχει κενό και έχουν σχολάσει και τα παιδιά για επίλυση αποριών.
3) Μένει 1 ώρα πάντα μετά τη λήξη του σχολικού ωραρίου και συγκεντρώνει τους μαθητές για επίλυση αποριών
4) Επικοινωνία και επίλυση αποριών μέσω facebook, skype, instagram, messenger, email κλπ
5) Εχει τα κλειδιά και να ανοίγει το σχολείο Σάββατα (ή κάποιο απόγευμα) εθελοντικά και να έχει ορίσει 1-2 ώρες κάθε Σάββατο ή κάποια Σάββατα έστω για επίλυση αποριών
6) Ορίζει μια ώρα συνάντησης με μαθητές εκτός σχολείου πχ σε κάποια πλατεία, σε κάποια καφετέρια για επίλυση αποριών

Σας προλαβαίνω λίγο κάνοντας τον συνήγορο του διαβόλου, και καταθέτω τις δικές μου παρατηρήσεις για καθέναν από τους παραπάνω τρόπους:
1) δεν είναι πάντα εφικτό. Ο καθηγητής μπορεί να έχει εφημερία στην αυλή, να έχει δουλειά στο γραφείο, ή να τον περιμένουν γονείς κλπ. Επίσης ίσως ένα διάλειμμα να είναι πολύ μικρός χρόνος για να λύσεις απορίες ειδικά αν είναι αρκετοί οι μαθητές ή η απορία απαιτεί χρόνο
2) Στο Λύκειο είναι αδύνατον αφού η Α και Β Λυκείου έχει κάθε μέρα 7ωρο!
3) Δύσκολο από την πλευρά των μαθητών ίσως. Εχουν φροντιστήρια, λεωφορεία, έχουν κουραστεί μετά από 7ωρο, θα θέλουν να φύγουν
4) Το θεωρώ προσωπικά εφικτό!
5) Εφικτό, αν και ίσως υπάρξουν αντιδράσεις από άλλους καθηγητές. Εδώ έχεις και την ευθύνη αν συμβεί κάτι πχ φωτιά, σεισμός. Αλλοι μαθητές μπορεί να το εκμεταλλετούν και να λένε στους γονείς ότι μας θέλει ο καθηγητής στο σχολείο, και αυτοί να πηγαίνουν βόλτα και οι γονείς να νομίζουν ότι είναι σε ασφαλή χέρια. Δημιουργούνται και εδώ θέματα...
6) Αυτό και αν είναι extreme! απλά δεν έχεις την ευθύνη του χώρου του σχολείου ως καθηγητής. Αλλά γιατί όχι;

Περιμένω τις απόψεις σας αλλά και νέες προτάσεις!

 

Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 5 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.

[Guest 749981]

Η ερώτησή μου απευθύνεται σε μαθητές και θα ήθελα τις απόψεις σας. Μιας και η ενισχυτική διδασκαλία έχει καταργηθεί ή υπολειτουργεί, ποια η γνώμη σας για τους παρακάτω τρόπους υποστήριξης των μαθητών από τους ίδιους τους καθηγητές του σχολείου για παροχή βοήθειας και επίλυσης αποριών γύρω από το μάθημα;
Πιστεύετε μπορούν να εφαρμοστούν;
Ποιός τρόπος σας φαίνεται πιο αποτελεσματικός;
Συμφωνείτε;

1) Στο διάλειμμα ο καθηγητής να μένει πάντα στην τάξη για επίλυση αποριών, εφόσον υπάρχουν
2) Εφόσον είναι δυνατόν, ορίζει κάποια 7η ώρα που έχει κενό και έχουν σχολάσει και τα παιδιά για επίλυση αποριών.
3) Μένει 1 ώρα πάντα μετά τη λήξη του σχολικού ωραρίου και συγκεντρώνει τους μαθητές για επίλυση αποριών
4) Επιτρέπει σε μαθητές και να είναι ανοικτός σε επίλυση αποριών μέσω facebook, skype, instagram, messenger, email κλπ
5) Εχει τα κλειδιά και να ανοίγει το σχολείο Σάββατα (ή κάποιο απόγευμα) εθελοντικά και να έχει ορίσει 1-2 ώρες κάθε Σάββατο ή κάποια Σάββατα έστω για επίλυση αποριών
6) Ορίζει μια ώρα συνάντησης με μαθητές εκτός σχολείου πχ σε κάποια πλατεία, σε κάποια καφετέρια για επίλυση αποριών

Σας προλαβαίνω λίγο κάνοντας τον συνήγορο του διαβόλου, και καταθέτω τις δικές μου παρατηρήσεις για καθέναν από τους παραπάνω τρόπους:
1) δεν είναι πάντα εφικτό. Ο καθηγητής μπορεί να έχει εφημερία στην αυλή, να έχει δουλειά στο γραφείο, ή να τον περιμένουν γονείς κλπ. Επίσης ίσως ένα διάλειμμα να είναι πολύ μικρός χρόνος για να λύσεις απορίες ειδικά αν είναι αρκετοί οι μαθητές ή η απορία απαιτεί χρόνο
2) Στο Λύκειο είναι αδύνατον αφού η Α και Β Λυκείου έχει κάθε μέρα 7ωρο!
3) Δύσκολο από την πλευρά των μαθητών ίσως. Εχουν φροντιστήρια, λεωφορεία, έχουν κουραστεί μετά από 7ωρο, θα θέλουν να φύγουν
4) Το θεωρώ προσωπικά εφικτό!
5) Εφικτό, αν και ίσως υπάρξουν αντιδράσεις από άλλους καθηγητές. Εδώ έχεις και την ευθύνη αν συμβεί κάτι πχ φωτιά, σεισμός. Αλλοι μαθητές μπορεί να το εκμεταλλετούν και να λένε στους γονείς ότι μας θέλει ο καθηγητής στο σχολείο, και αυτοί να πηγαίνουν βόλτα και οι γονείς να νομίζουν ότι είναι σε ασφαλή χέρια. Δημιουργούνται και εδώ θέματα...
6) Αυτό και αν είναι extreme! απλά δεν έχεις την ευθύνη του χώρου του σχολείου ως καθηγητής. Αλλά γιατί όχι;

Περιμένω τις απόψεις σας! Θα σας άρεσε κάτι από τα παραπάνω;

Όλα εκτός από το 6 καλά είναι.

 

Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 5 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.

[Memetchi]

Η ερώτησή μου απευθύνεται σε μαθητές και θα ήθελα τις απόψεις σας. Μιας και η ενισχυτική διδασκαλία έχει καταργηθεί ή υπολειτουργεί, ποια η γνώμη σας για τους παρακάτω τρόπους υποστήριξης των μαθητών από τους ίδιους τους καθηγητές του σχολείου για παροχή βοήθειας και επίλυσης αποριών γύρω από το μάθημα;
Πιστεύετε μπορούν να εφαρμοστούν;
Ποιός τρόπος σας φαίνεται πιο αποτελεσματικός;
Συμφωνείτε;
Έχετε να προτείνετε κάτι άλλο;

1) Στο διάλειμμα ο καθηγητής να μένει πάντα στην τάξη για επίλυση αποριών, εφόσον υπάρχουν
2) Εφόσον είναι δυνατόν, ορίζει κάποια 7η ώρα που έχει κενό και έχουν σχολάσει και τα παιδιά για επίλυση αποριών.
3) Μένει 1 ώρα πάντα μετά τη λήξη του σχολικού ωραρίου και συγκεντρώνει τους μαθητές για επίλυση αποριών
4) Επικοινωνία και επίλυση αποριών μέσω facebook, skype, instagram, messenger, email κλπ
5) Εχει τα κλειδιά και να ανοίγει το σχολείο Σάββατα (ή κάποιο απόγευμα) εθελοντικά και να έχει ορίσει 1-2 ώρες κάθε Σάββατο ή κάποια Σάββατα έστω για επίλυση αποριών
6) Ορίζει μια ώρα συνάντησης με μαθητές εκτός σχολείου πχ σε κάποια πλατεία, σε κάποια καφετέρια για επίλυση αποριών

Σας προλαβαίνω λίγο κάνοντας τον συνήγορο του διαβόλου, και καταθέτω τις δικές μου παρατηρήσεις για καθέναν από τους παραπάνω τρόπους:
1) δεν είναι πάντα εφικτό. Ο καθηγητής μπορεί να έχει εφημερία στην αυλή, να έχει δουλειά στο γραφείο, ή να τον περιμένουν γονείς κλπ. Επίσης ίσως ένα διάλειμμα να είναι πολύ μικρός χρόνος για να λύσεις απορίες ειδικά αν είναι αρκετοί οι μαθητές ή η απορία απαιτεί χρόνο
2) Στο Λύκειο είναι αδύνατον αφού η Α και Β Λυκείου έχει κάθε μέρα 7ωρο!
3) Δύσκολο από την πλευρά των μαθητών ίσως. Εχουν φροντιστήρια, λεωφορεία, έχουν κουραστεί μετά από 7ωρο, θα θέλουν να φύγουν
4) Το θεωρώ προσωπικά εφικτό!
5) Εφικτό, αν και ίσως υπάρξουν αντιδράσεις από άλλους καθηγητές. Εδώ έχεις και την ευθύνη αν συμβεί κάτι πχ φωτιά, σεισμός. Αλλοι μαθητές μπορεί να το εκμεταλλετούν και να λένε στους γονείς ότι μας θέλει ο καθηγητής στο σχολείο, και αυτοί να πηγαίνουν βόλτα και οι γονείς να νομίζουν ότι είναι σε ασφαλή χέρια. Δημιουργούνται και εδώ θέματα...
6) Αυτό και αν είναι extreme! απλά δεν έχεις την ευθύνη του χώρου του σχολείου ως καθηγητής. Αλλά γιατί όχι;

Περιμένω τις απόψεις σας αλλά και νέες προτάσεις!

Μαθητής δεν είμαι αλλά θα ήθελα να σχολιάσω τις προτάσεις σου από αυτά που είδα σαν καθηγητής όταν έκανα την πρακτική μου σε δημόσιο σχολείο.

1) Στο διάλειμμα ο καθηγητής να μένει πάντα στην τάξη για επίλυση αποριών, εφόσον υπάρχουν

Εκτός από τα προβλήματα που είδε ανέφερες, καλό θα ήταν να μην ξεχνάμε ότι και ο καθηγητής είναι άνθρωπος και χρειάζεται και αυτός να ξεκουραστεί πριν αρχίσει το επόμενο μάθημα

2) Εφόσον είναι δυνατόν, ορίζει κάποια 7η ώρα που έχει κενό και έχουν σχολάσει και τα παιδιά για επίλυση αποριών.

Όπως και εσύ ο ίδιος είπες είναι πολύ δύσκολο να το πετύχεις αυτό.

3) Μένει 1 ώρα πάντα μετά τη λήξη του σχολικού ωραρίου και συγκεντρώνει τους μαθητές για επίλυση αποριών

ίδια περίπτωση με το 1) δεν είναι σίγουρο ότι ο καθηγητής ή και οι μαθητές θα μπορούν να κάτσουν αυτή την εξτρά ώρα. Μπορεί να πρέπει να επιστρέψει σπίτι του μετά το τέλος της δουλειά του για διάφορους λόγους (να έχει παιδιά, να πρέπει να μαγειρέψει κτλ). Αυτό γίνεται μόνο αν ο καθηγητής έχει χρόνο και αν οι μαθητές είναι διατεθειμένοι να κάτσουν παραπάνω στο σχολείο.

4) Επιτρέπει σε μαθητές και να είναι ανοικτός σε επίλυση αποριών μέσω facebook, skype, instagram, messenger, email κλπ

Πιθανόν η πιο υλοποιήσιμη πρόταση αλλά καλό θα ήταν να αποφευχθεί το Instagram, το facebook κτλ για ευνόητους λόγους. Το καλύτερο νομίζω ότι θα ήταν ένα μπλογκ ή φόρουμ το οποίο θα φτιάξει ο ίδιος ο καθηγητής με κωδικό που θα δίνεται στους μαθητές για να δέχεται απορίες και να τις λύνει είτε δημόσια στην τάξη είτε προσωπικά με τον μαθητή.

5) Εχει τα κλειδιά και να ανοίγει το σχολείο Σάββατα (ή κάποιο απόγευμα) εθελοντικά και να έχει ορίσει 1-2 ώρες κάθε Σάββατο ή κάποια Σάββατα έστω για επίλυση αποριών
6) Ορίζει μια ώρα συνάντησης με μαθητές εκτός σχολείου πχ σε κάποια πλατεία, σε κάποια καφετέρια για επίλυση αποριών

Αν υλοποιηθεί κάτι τέτοιο θα πρέπει να υπάρχει σωστή οργάνωση και φυσικά την υπεύθυνη δήλωση των γονιών ότι επιτρέπουν κάτι τέτοιο. Αν και δεν νομίζω ότι πολλοί μαθητές θα το ήθελαν, όπως επίσης και οι καθηγητές έχουν να προετοιμάσουν το μάθημά τους και να διορθώσουν γραπτά και τετράδια το απόγευμα που τους απομένει. Είναι μια πρόταση που μπορεί να λειτουργήσει κάτω από προϋποθέσεις.
Αν υπάρχει κάποια συνάντηση θα πρέπει να είναι σε κάποια βιβλιοθήκη κοντά στο σχολείο, οι καφετέριες νομίζω ότι είναι λίγο απογορευτικές για τέτοια πράγματα.

Γενικά το καλύτερο είναι οι μαθητές να μην φεύγουν με απορίες από την τάξη, ότι απορία υπάρχει πρέπει να λύνεται την ίδια στιγμή (για να γίνεται πλήρως κατανοητό το μάθημα και να μένει στο μυαλό) και κατά προτίμηση μπροστά στην τάξη για να την ακούν και άλλοι μαθητές που πιθανόν να ντρέπονται να ρωτήσουν ενώ έχουν την ίδια απορία.

 

Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 5 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.

[knot]

Εσείς διδάσκετε σε σχολείο ? Δεν γνωρίζετε την επιπλέον "στήριξη" που παρέχουν οι συνάδελφοι σας με 30-40 ευρώ το κεφάλι το απόγευμα ? Σαν δεν ντρέπεστε λαμογια....

 

Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 5 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.

[Memetchi]

Εσείς διδάσκετε σε σχολείο ? Δεν γνωρίζετε την επιπλέον "στήριξη" που παρέχουν οι συνάδελφοι σας με 30-40 ευρώ το κεφάλι το απόγευμα ? Σαν δεν ντρέπεστε λαμογια....

Αυτό σε ποιον απευθύνεται;

 

Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 5 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.

[tsiobieman]

Η ερώτησή μου απευθύνεται σε μαθητές και θα ήθελα τις απόψεις σας. Μιας και η ενισχυτική διδασκαλία έχει καταργηθεί ή υπολειτουργεί, ποια η γνώμη σας για τους παρακάτω τρόπους υποστήριξης των μαθητών από τους ίδιους τους καθηγητές του σχολείου για παροχή βοήθειας και επίλυσης αποριών γύρω από το μάθημα;
Πιστεύετε μπορούν να εφαρμοστούν;
Ποιός τρόπος σας φαίνεται πιο αποτελεσματικός;
Συμφωνείτε;
Έχετε να προτείνετε κάτι άλλο;

1) Στο διάλειμμα ο καθηγητής να μένει πάντα στην τάξη για επίλυση αποριών, εφόσον υπάρχουν
2) Εφόσον είναι δυνατόν, ορίζει κάποια 7η ώρα που έχει κενό και έχουν σχολάσει και τα παιδιά για επίλυση αποριών.
3) Μένει 1 ώρα πάντα μετά τη λήξη του σχολικού ωραρίου και συγκεντρώνει τους μαθητές για επίλυση αποριών
4) Επικοινωνία και επίλυση αποριών μέσω facebook, skype, instagram, messenger, email κλπ
5) Εχει τα κλειδιά και να ανοίγει το σχολείο Σάββατα (ή κάποιο απόγευμα) εθελοντικά και να έχει ορίσει 1-2 ώρες κάθε Σάββατο ή κάποια Σάββατα έστω για επίλυση αποριών
6) Ορίζει μια ώρα συνάντησης με μαθητές εκτός σχολείου πχ σε κάποια πλατεία, σε κάποια καφετέρια για επίλυση αποριών

Σας προλαβαίνω λίγο κάνοντας τον συνήγορο του διαβόλου, και καταθέτω τις δικές μου παρατηρήσεις για καθέναν από τους παραπάνω τρόπους:
1) δεν είναι πάντα εφικτό. Ο καθηγητής μπορεί να έχει εφημερία στην αυλή, να έχει δουλειά στο γραφείο, ή να τον περιμένουν γονείς κλπ. Επίσης ίσως ένα διάλειμμα να είναι πολύ μικρός χρόνος για να λύσεις απορίες ειδικά αν είναι αρκετοί οι μαθητές ή η απορία απαιτεί χρόνο
2) Στο Λύκειο είναι αδύνατον αφού η Α και Β Λυκείου έχει κάθε μέρα 7ωρο!
3) Δύσκολο από την πλευρά των μαθητών ίσως. Εχουν φροντιστήρια, λεωφορεία, έχουν κουραστεί μετά από 7ωρο, θα θέλουν να φύγουν
4) Το θεωρώ προσωπικά εφικτό!
5) Εφικτό, αν και ίσως υπάρξουν αντιδράσεις από άλλους καθηγητές. Εδώ έχεις και την ευθύνη αν συμβεί κάτι πχ φωτιά, σεισμός. Αλλοι μαθητές μπορεί να το εκμεταλλετούν και να λένε στους γονείς ότι μας θέλει ο καθηγητής στο σχολείο, και αυτοί να πηγαίνουν βόλτα και οι γονείς να νομίζουν ότι είναι σε ασφαλή χέρια. Δημιουργούνται και εδώ θέματα...
6) Αυτό και αν είναι extreme! απλά δεν έχεις την ευθύνη του χώρου του σχολείου ως καθηγητής. Αλλά γιατί όχι;

Περιμένω τις απόψεις σας αλλά και νέες προτάσεις!

1) αυτό πλάκα στην πλάκα οι καθηγητές μου το έκαναν πάντα στο Λύκειο , όποτε είχαμε απορίες τελειώνε το μάθημα και πηγαίναμε και τους ρωτάγαμε , κάποιες φορές έλεγαν "ελάτε και στο γραφείο μου αν θέλετε παραπάνω βοήθεια στα Χ,Υ διαλλείματα που θα μαι εκεί" και ήταν πολύ βοηθητικοί (οι περισσότεροι).
2) το θεωρώ ανέφικτο γιατί τα παιδιά θα είναι πτώματα και ο καθηγητής το ίδιο.
3) εφόσον τις λύνει στο γραφείο του ή στο διάλλειμα δεν χρειάζεται κάτι τέτοιο κατά τη γνώμη μου.
4) αν δεν έχουν θέμα με την τεχνολογία γιατί όχι , στο πανεπιστήμιο λύνονται και έτσι οι απορίες.
5) χααχαχα πρέπει να ξεκουραζόμαστε όλοι νομίζω κάποια στιγμή + θα στις λύνει ούτως ή άλλως στο σχολείο, δεν χρειάζεται και το Σ/Κ.
6) εντάξει αυτό το θεωρώ λίγο παρατραβηγμένο εφόσον υπάρχει το 1) δεν χρειάζεται κάτι τέτοιο.

η 1) πάντως είναι πολύ καλή λύση αλλά μου κάνει εντύπωση πως και την πρότεινες. Δεν σας έλυναν απορίες εσάς οι καθηγητές στα διαλλείματα; εγώ αυτό που έχω να προτείνω , μάλλον να προσθέσω στο 1), είναι να έχουν κάποιες ώρες γραφείου στο 7ωρο και να δέχονται μαθητές για να τους λύνουν τις απορίες.

 

Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 5 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.

[Leukosrinokeros]

Η ερώτησή μου απευθύνεται σε μαθητές και θα ήθελα τις απόψεις σας. Μιας και η ενισχυτική διδασκαλία έχει καταργηθεί ή υπολειτουργεί, ποια η γνώμη σας για τους παρακάτω τρόπους υποστήριξης των μαθητών από τους ίδιους τους καθηγητές του σχολείου για παροχή βοήθειας και επίλυσης αποριών γύρω από το μάθημα;
Πιστεύετε μπορούν να εφαρμοστούν;
Ποιός τρόπος σας φαίνεται πιο αποτελεσματικός;
Συμφωνείτε;
Έχετε να προτείνετε κάτι άλλο;

1) Στο διάλειμμα ο καθηγητής να μένει πάντα στην τάξη για επίλυση αποριών, εφόσον υπάρχουν
2) Εφόσον είναι δυνατόν, ορίζει κάποια 7η ώρα που έχει κενό και έχουν σχολάσει και τα παιδιά για επίλυση αποριών.
3) Μένει 1 ώρα πάντα μετά τη λήξη του σχολικού ωραρίου και συγκεντρώνει τους μαθητές για επίλυση αποριών
4) Επικοινωνία και επίλυση αποριών μέσω facebook, skype, instagram, messenger, email κλπ
5) Εχει τα κλειδιά και να ανοίγει το σχολείο Σάββατα (ή κάποιο απόγευμα) εθελοντικά και να έχει ορίσει 1-2 ώρες κάθε Σάββατο ή κάποια Σάββατα έστω για επίλυση αποριών
6) Ορίζει μια ώρα συνάντησης με μαθητές εκτός σχολείου πχ σε κάποια πλατεία, σε κάποια καφετέρια για επίλυση αποριών

Σας προλαβαίνω λίγο κάνοντας τον συνήγορο του διαβόλου, και καταθέτω τις δικές μου παρατηρήσεις για καθέναν από τους παραπάνω τρόπους:
1) δεν είναι πάντα εφικτό. Ο καθηγητής μπορεί να έχει εφημερία στην αυλή, να έχει δουλειά στο γραφείο, ή να τον περιμένουν γονείς κλπ. Επίσης ίσως ένα διάλειμμα να είναι πολύ μικρός χρόνος για να λύσεις απορίες ειδικά αν είναι αρκετοί οι μαθητές ή η απορία απαιτεί χρόνο
2) Στο Λύκειο είναι αδύνατον αφού η Α και Β Λυκείου έχει κάθε μέρα 7ωρο!
3) Δύσκολο από την πλευρά των μαθητών ίσως. Εχουν φροντιστήρια, λεωφορεία, έχουν κουραστεί μετά από 7ωρο, θα θέλουν να φύγουν
4) Το θεωρώ προσωπικά εφικτό!
5) Εφικτό, αν και ίσως υπάρξουν αντιδράσεις από άλλους καθηγητές. Εδώ έχεις και την ευθύνη αν συμβεί κάτι πχ φωτιά, σεισμός. Αλλοι μαθητές μπορεί να το εκμεταλλετούν και να λένε στους γονείς ότι μας θέλει ο καθηγητής στο σχολείο, και αυτοί να πηγαίνουν βόλτα και οι γονείς να νομίζουν ότι είναι σε ασφαλή χέρια. Δημιουργούνται και εδώ θέματα...
6) Αυτό και αν είναι extreme! απλά δεν έχεις την ευθύνη του χώρου του σχολείου ως καθηγητής. Αλλά γιατί όχι;

Περιμένω τις απόψεις σας αλλά και νέες προτάσεις!

Ολα ειναι εφικτα οταν ο δασκαλος ειναι καλος αγαπα τη δουλεια του και ειναι προθυμος να βοηθησει .

 

Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 5 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.

[Scandal]

Βρε παιδιά ακούγονται εκ πρώτης όψεως όμορφα όλα αυτά για τους μαθητές αλλά μην ξεχνάτε ότι ο καθηγητής βιοποριζεται από το επάγγελμα του, έχει ανάγκη ξεκούρασης και προσωπικής ζωής. Τι πάει να πει να κάθεται μέσα στα διαλείμματα για επίλυση αποριών ή να δουλεύει έξτρα ώρες του 7ωρου "Για το καλό των μαθητών "; Και μετα να εχει να διορθώσει σπιτι του και τις εργασίες των μαθητων; Πραγματικά έχει δουλέψει κανείς 7 και 8 ώρες τη μέρα για να νιώσει πόσο έχει την ανάγκη ένας άνθρωπος να γυρίσει κάποια στιγμή σπίτι του και να κάνει και αλλά πράγματα που τον γεμιζουν; Την έννοια του κόστους ευκαιρίας που μαθαίνουμε στο λύκειο την ξέρετε; Και αυτό που λέω έχει να κάνει με λογική. Ας μην μετατρέπουμε την αγάπη κάποιου ανθρώπου για τη δουλειά του ( ή εργασία του οπως θελουν καποιοι να διακρίνουν τις λεξεις) σε εν τέλει φθορά. Μια χαρά είναι οι 7 ωρες μάθημα, δεν χρειάζεται να καταργηθεί το διάλειμμα. Μπορούν όλες οι απορίες να επιλυθούν εντός του 45 λεπτού ή την άλλη μέρα. Μια χαρά για όλους επίσης να μη γίνεται μάθημα το Σάββατο, τα παιδιά ήδη έχουν ασκήσεις για το σπίτι. Προς τι όλη αυτή η υπερβολή για περισσότερο χρόνο;

 

Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 5 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.

[tsiobieman]

Τι πάει να πει να κάθεται μέσα στα διαλείμματα για επίλυση αποριών

η επίλυση αποριών στο διάλλειμμα είναι το πολύ 1 με 2 λεπτά ,για μικρές ερωτήσεις τύπου τι κάνατε εδώ? πως βγήκε αυτό? (μαθηματικά) , ποια είναι η ετυμολογία αυτής της λέξης? (έκθεση) κ.ο.κ, αν η ερώτηση απαιτεί μεγαλύτερη απάντηση ο καθηγητής θα σου πει "θα το λύσουμε αύριο στον πίνακα , υπενθυμίστε τό μου" κι αν οι μαθητές που έχουν απορίες είναι πολλοί τους απαντά με τον ίδιο τρόπο ή όσο πιο περιληπτικά μπορεί στον καθένα.

δεν χρειάζεται να καταργηθεί το διάλειμμα.

το διάλλειμμα είναι 2 λεπτά?

Μπορούν όλες οι απορίες να επιλυθούν εντός του 45 λεπτού ή την άλλη μέρα.

όχι πάντα διότι ο καθηγητής πρέπει να προχωρήσει την ύλη γρήγορα και μπορεί το νέο κομμάτι ύλης να πάρει και όλο το 45λεπτο οπότε τα 1-2 έξτρα λεπτά στο διάλλειμμα βοηθούν και αυτόν για να προχωράει πιο γρήγορα και τους μαθητές για να τους επιλυθεί η απορία και να μη μείνουν πίσω στην ύλη.

Προς τι όλη αυτή η υπερβολή για περισσότερο χρόνο;

φαντάζομαι εδώ αναφέρεσαι και για τα υπόλοιπα μέτρα που ανέφερε ο killbill απλά 1-2 λεπτά απ το διάλλειμμα του καθηγητή για επίλυση αποριών δεν θεωρώ ότι είναι υπερβολή.

 

Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 5 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.

[Scandal]

@tsiobieman αν μιλάμε για 1 - 2 λεπτά, πρακτικά δεν εντάσσονται καν στον όρο του διαλείμματος, αλλά σε ένα στάδιο μετάβασης από το μάθημα στο διάλειμμα.
Η πρόταση #1 φαίνεται να εννοεί ο καθηγητής να βρίσκεται μέσα σε όλο ή μεγαλύτερο μέρος του διαλείμματος. Με άλλα λόγια, όχι διάλειμμα για τον καθηγητή (τοποθετήθηκαν κι άλλοι σε αυτό που κατάλαβαν το ίδιο ).

Γενικά το όλο concept είναι η αφιέρωση περισσότερου χρόνου, ο οποίος εκτείνεται εως και το Σάββατο και σε ώρες που δεν λειτουργεί το σχολείο ή ακόμα και σε χώρους εκτός σχολείου. Στα λογικά πλαίσια (ότι δεν υπάρχει απαίτηση να αφιερωθεί ο χρόνος και η σημασία ξέρω γω σε 20 - 25 μαθητές όσες αφιερώνει ένας καθηγητής σε έναν μαθητή σε ιδιαίτερα, γιατί προφανώς αυτό είναι ανέφικτο), αυτό δεν χρειάζεται.

 

Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 5 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.

[Memetchi]

η επίλυση αποριών στο διάλλειμμα είναι το πολύ 1 με 2 λεπτά ,για μικρές ερωτήσεις τύπου τι κάνατε εδώ? πως βγήκε αυτό? (μαθηματικά) , ποια είναι η ετυμολογία αυτής της λέξης? (έκθεση) κ.ο.κ, αν η ερώτηση απαιτεί μεγαλύτερη απάντηση ο καθηγητής θα σου πει "θα το λύσουμε αύριο στον πίνακα , υπενθυμίστε τό μου" κι αν οι μαθητές που έχουν απορίες είναι πολλοί τους απαντά με τον ίδιο τρόπο ή όσο πιο περιληπτικά μπορεί στον καθένα.




το διάλλειμμα είναι 2 λεπτά?



όχι πάντα διότι ο καθηγητής πρέπει να προχωρήσει την ύλη γρήγορα και μπορεί το νέο κομμάτι ύλης να πάρει και όλο το 45λεπτο οπότε τα 1-2 έξτρα λεπτά στο διάλλειμμα βοηθούν και αυτόν για να προχωράει πιο γρήγορα και τους μαθητές για να τους επιλυθεί η απορία και να μη μείνουν πίσω στην ύλη.


φαντάζομαι εδώ αναφέρεσαι και για τα υπόλοιπα μέτρα που ανέφερε ο killbill απλά 1-2 λεπτά απ το διάλλειμμα του καθηγητή για επίλυση αποριών δεν θεωρώ ότι είναι υπερβολή.

Το διάλειμμα τελειώνει πριν καν το καταλάβεις, μέχρι να πας στο γραφείο, να πεις 2 κουβέντες με τους συναδέλφους σου, να φας μια μπουκιά φαί/πιεις καφέ, κάνεις μια παρατήρηση/μιλήσεις με κάποιο μαθητή... έχει ήδη χτυπήσει για μέσα και το μυαλό σου δεν έχει προλάβει καν να αλλάξει παραστάσεις. Άσε που ποτέ δεν είναι 1-2 λεπτά. 1 λεπτό θα κάνει μόνο ο μαθητής να σου εξηγήσει τι δεν κατάλαβε και να σκεφτείς πως θα του το δώσεις να το καταλάβει με άλλα λόγια. Αν καθιερώσεις κάτι τέτοιο τότε πολύ σύντομα θα καταλήξεις να μαζεύονται 4-5 μαθητές (ακόμα και από άλλα τμήματα που απλά ξέρουν ότι είσαι εκεί) σε κάθε διάλειμμα. Από 2 λεπτά που λες για τον καθένα μας κάνει ένα ολόκληρο διάλειμμα. Είναι πολύ πιο χρήσιμο οι απορίες να λύνονται μέσα στην τάξη. Είναι καλό να τις ακούν και να τις λύνουν όλοι οι μαθητές και ας χαθεί κάποια ώρα από το 35-40λέπτο της διδασκαλίας του επόμενου μαθήματος. Ειδικά αν είναι τόσο μικρές που λύνονται μέσα σε 2 λεπτά τότε δεν υπάρχει πρόβλημα με τον χρόνο, μπορούν άνετα να λυθούν μέσα στην τάξη.

 

Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 5 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.

[Ερινύς]

Ο καθηγητής είναι κι αυτός άνθρωπος με προσωπική ζωή, υποχρεώσεις και ορισμένο ωράριο εργασίας. Μπορεί να κάνει μέσα στο μάθημά του τέτοιο time management ώστε να μείνουν τα τελευταία 5 λεπτά για απορίες, ή, αν το μάθημα είναι απαιτητικό να φροντίσει ώστε το επόμενο να είναι πιο λάιτ ώστε να λυθούν οι απορίες από την προηγούμενη φορά. Κανείς δεν τον υποχρεώνει να ακολουθήσει συγκεκριμένη σειρά μαθημάτων, αρκεί να μείνει εντός της διδακτέας ύλης.
Ουσιαστικά συζητάμε για ενισχυτική διδασκαλία ενώ μπορούν κάλλιστα σε 45 λεπτά να γίνει παράδοση μαθήματος, επίλυση αποριών και ανάθεση καθηκόντων για την επόμενη φορά, άλλωστε τα ζόρικα μαθήματα γίνονται αρκετές ώρες την εβδομάδα και ένα ποιοτικό μάθημα δεν είναι αυτό που κρατάει πολύ, αλλά αυτό που είναι απλό και κατανοητό.

Πάμε τώρα και πιο συγκεκριμένα:

1) Στο διάλειμμα ο καθηγητής να μένει πάντα στην τάξη για επίλυση αποριών, εφόσον υπάρχουν

Θα τον έχεις βγάλει νοκ-άουτ από το 2ο διάλειμμα που θα μιλάει συνεχόμενα, και πολλοί έχουν 5-6 ώρες μάθημα ημερησίως.

2) Εφόσον είναι δυνατόν, ορίζει κάποια 7η ώρα που έχει κενό και έχουν σχολάσει και τα παιδιά για επίλυση αποριών.
3) Μένει 1 ώρα πάντα μετά τη λήξη του σχολικού ωραρίου και συγκεντρώνει τους μαθητές για επίλυση αποριών

Παρόμοιας λογικής με το 1. Επίσης δεν σχολάνε όλοι οι καθηγητές πάντα την ίδια ώρα αφού δεν δουλεύουν όλοι τις ίδιες ώρες και αν δεν έχουν 6η ή 7η ώρα την κοπανάνε άνετα. Θα τους γυρίζεις πίσω;

4) Επικοινωνία και επίλυση αποριών μέσω facebook, skype, instagram, messenger, email κλπ

Ποτέ μέσω social media. Το καλύτερο είναι μέσω μέιλ ή ακόμα πιο καλά να υπάρχει κάποιο φόρουμ/μπλογκ όπου όλοι θα διαβάζουν τις απαντήσεις όλων και μπορούν να αλληλεπιδρούν κιόλας.

5) Εχει τα κλειδιά και να ανοίγει το σχολείο Σάββατα (ή κάποιο απόγευμα) εθελοντικά και να έχει ορίσει 1-2 ώρες κάθε Σάββατο

Δύσκολα να βρεις καθηγητή και ακόμα περισσότερο διευθυντή να δεχτεί κάτι τέτοιο, ακόμα και αν υπογράψουν οι κηδεμόνες. Πώς θα διασφαλίζεται ποιος περιμένει ποιον και κάθε πότε αφού βασίζεται σε εθελοντική δράση; Και αν δεν εμφανιστεί παιδί που είχε δηλώσει να έρθει, ο καθηγητής θα παίρνει απουσίες και θα τον ψάχνει στο σπίτι/κινητό, ώστε να βεβαιωθεί ότι το μάθημα δεν ήταν πρόφαση να βγει από το σπίτι; Ποιος θα θέλει να πάρει τέτοια ευθύνη σε μη πρωινό ωράριο;

6) Ορίζει μια ώρα συνάντησης με μαθητές εκτός σχολείου πχ σε κάποια πλατεία, σε κάποια καφετέρια για επίλυση αποριών

Πέραν των όσων ισχύουν για τα 1,2,3, προτείνεις να συναντιέται εκτός σχολικού ωραρίου καθηγητής με ανήλικο άτομο για καφέ. Ξανά, όπως και στο 5, ποιος παίρνει τέτοια ευθύνη;

 

Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 5 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.

[tsiobieman]

Το διάλειμμα τελειώνει πριν καν το καταλάβεις, μέχρι να πας στο γραφείο, να πεις 2 κουβέντες με τους συναδέλφους σου, να φας μια μπουκιά φαί/πιεις καφέ, κάνεις μια παρατήρηση/μιλήσεις με κάποιο μαθητή... έχει ήδη χτυπήσει για μέσα και το μυαλό σου δεν έχει προλάβει καν να αλλάξει παραστάσεις. Άσε που ποτέ δεν είναι 1-2 λεπτά. 1 λεπτό θα κάνει μόνο ο μαθητής να σου εξηγήσει τι δεν κατάλαβε και να σκεφτείς πως θα του το δώσεις να το καταλάβει με άλλα λόγια. Αν καθιερώσεις κάτι τέτοιο τότε πολύ σύντομα θα καταλήξεις να μαζεύονται 4-5 μαθητές (ακόμα και από άλλα τμήματα που απλά ξέρουν ότι είσαι εκεί) σε κάθε διάλειμμα. Από 2 λεπτά που λες για τον καθένα μας κάνει ένα ολόκληρο διάλειμμα. Είναι πολύ πιο χρήσιμο οι απορίες να λύνονται μέσα στην τάξη. Είναι καλό να τις ακούν και να τις λύνουν όλοι οι μαθητές και ας χαθεί κάποια ώρα από το 35-40λέπτο της διδασκαλίας του επόμενου μαθήματος. Ειδικά αν είναι τόσο μικρές που λύνονται μέσα σε 2 λεπτά τότε δεν υπάρχει πρόβλημα με τον χρόνο, μπορούν άνετα να λυθούν μέσα στην τάξη.

λοιπόν , επειδή αυτό που έγραψα ίσως να μην είναι πλήρως κατανοητό θα το γράψω λίγο πιο συγκεκριμένα. Με το 1-2 λεπτά δεν εννοώ 1-2 λεπτά για το κάθε άτομο αλλά για όλα τα άτομα. Αν σε κάποιον παίρνει ένα λεπτό για να πει "πως το βρήκατε αυτό" κάτι δεν πάει καλά. Επίσης είπα ότι αν είναι πολλοί οι μαθητές με απορίες ή αν η απορία ενός μαθητή είναι πολύ μεγάλη , ο καθηγητής θα λέει στα παιδιά ή στο παιδί με τη μεγάλη απορία "θα σας λύσω την απορία αύριο". Μετά θα έχει 8 λεπτά να κάνει ότι θέλει κατά τη διάρκεια του διαλλείμματος. Για τα παιδιά απ τα άλλα τμήματα που ανέφερες , θα έχουν κι αυτά τα αντίστοιχα 2 λεπτά για το τμήμα τους οπότε γιατί να τον ρωτήσουν ενώ θα βρίσκεται σε άλλο? Την ώρα την έχω σκεφτεί ως εξής : 30 λεπτά επόμενο κεφάλαιο ,10-15 λεπτά για τις μεγάλες απορίες και τα έξτρα 2 λεπτά για οτιδήποτε άλλο (μικρό πάντα) χρειαστούν τα παιδιά (συνήθως δεν μαζεύονται πολλά άτομα γύρω στα 2-3 , από δική μου εμπειρία και ίσως να μην πάει και κανένας.)

 

Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 5 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.

[akikos]

Το διάλλειμα είναι διάλλειμα. Δεν ενοχλούμε τον καθηγητή δήθεν για απορίες (στη πραγματικότητα για να αποκτήσουμε κονωνικές σχέσεις μαζί του). Επίσης δεν διακόπτουμε τις παραδόσεις λέγοντας ηλίθιες απορίες. Είμαι υπέρ των παραδόσεων τύπου διαλέξεων με ερωτήσεις 5' στο τέλος (όσες προλάβει ο καθηγητής). Όποιος έχει απορία πάει σπίτι του και τη λύνει μόνος του...

 

Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 5 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.

[Memetchi]

λοιπόν , επειδή αυτό που έγραψα ίσως να μην είναι πλήρως κατανοητό θα το γράψω λίγο πιο συγκεκριμένα. Με το 1-2 λεπτά δεν εννοώ 1-2 λεπτά για το κάθε άτομο αλλά για όλα τα άτομα. Αν σε κάποιον παίρνει ένα λεπτό για να πει "πως το βρήκατε αυτό" κάτι δεν πάει καλά. Επίσης είπα ότι αν είναι πολλοί οι μαθητές με απορίες ή αν η απορία ενός μαθητή είναι πολύ μεγάλη , ο καθηγητής θα λέει στα παιδιά ή στο παιδί με τη μεγάλη απορία "θα σας λύσω την απορία αύριο". Μετά θα έχει 8 λεπτά να κάνει ότι θέλει κατά τη διάρκεια του διαλλείμματος. Για τα παιδιά απ τα άλλα τμήματα που ανέφερες , θα έχουν κι αυτά τα αντίστοιχα 2 λεπτά για το τμήμα τους οπότε γιατί να τον ρωτήσουν ενώ θα βρίσκεται σε άλλο? Την ώρα την έχω σκεφτεί ως εξής : 30 λεπτά επόμενο κεφάλαιο ,10-15 λεπτά για τις μεγάλες απορίες και τα έξτρα 2 λεπτά για οτιδήποτε άλλο (μικρό πάντα) χρειαστούν τα παιδιά (συνήθως δεν μαζεύονται πολλά άτομα γύρω στα 2-3 , από δική μου εμπειρία και ίσως να μην πάει και κανένας.)

Η απάντηση είναι η ίδια, οι απορίες πρέπει να λύνονται μέσα στην τάξη για να τις ακούν όλοι οι μαθητές. Τώρα αν είναι καμιά φορά να έχει κάποια μια τόσο μικρή και γρήγορη απορία φυσικά δεν τίθεται θέμα να κάτσει λίγο μέσα για να βοηθήσει ένα παιδί. Απλά αυτό δεν μπορεί να γίνεται συστηματικά. Το thread μιλάει γενικά για ενίσχυση των μαθητών στην θέση της ενισχυτικής διδασκαλίας που υπήρχε (ίσως να υπάρχει ακόμα) στα σχολεία. Αν αυτό γίνεται κάθε μέρα και σε κάθε νέο τμήμα που έχει διάλειμμα. τότε αρχίζει και υπάρχει πρόβλημα γιατί μπορεί τα 2 λεπτά να σου φαίνονται λίγα αλλά και ο καθηγητής είναι εργαζόμενος εκεί. Μην νομίζεις πάντως αυτό που σου λέω με τα άλλα τμήματα ισχύει. Ο μαθητής είναι παιδί, έχει μια απορία και εκείνη την στιγμή δεν κάθεται να σκεφτεί "α θα τον ρωτήσω όταν έχουμε μάθημα μεθαύριο", " άστον κάνει διάλειμμα τώρα". Όσο για το μάθημα με το ζόρι είναι 25 λεπτά καθαρού μαθήματος συνήθως αλλά αυτό είναι άλλη ιστορία. Δεν ξέρω ποια είναι η δικιά σου εμπειρία βέβαια.

 

Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 5 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.

[tsiobieman]

Η απάντηση είναι η ίδια, οι απορίες πρέπει να λύνονται μέσα στην τάξη για να τις ακούν όλοι οι μαθητές. Τώρα αν είναι καμιά φορά να έχει κάποια μια τόσο μικρή και γρήγορη απορία φυσικά δεν τίθεται θέμα να κάτσει λίγο μέσα για να βοηθήσει ένα παιδί. Απλά αυτό δεν μπορεί να γίνεται συστηματικά. Το thread μιλάει γενικά για ενίσχυση των μαθητών στην θέση της ενισχυτικής διδασκαλίας που υπήρχε (ίσως να υπάρχει ακόμα) στα σχολεία. Αν αυτό γίνεται κάθε μέρα και σε κάθε νέο τμήμα που έχει διάλειμμα. τότε αρχίζει και υπάρχει πρόβλημα γιατί μπορεί τα 2 λεπτά να σου φαίνονται λίγα αλλά και ο καθηγητής είναι εργαζόμενος εκεί. Μην νομίζεις πάντως αυτό που σου λέω με τα άλλα τμήματα ισχύει. Ο μαθητής είναι παιδί, έχει μια απορία και εκείνη την στιγμή δεν κάθεται να σκεφτεί "α θα τον ρωτήσω όταν έχουμε μάθημα μεθαύριο", " άστον κάνει διάλειμμα τώρα". Όσο για το μάθημα με το ζόρι είναι 25 λεπτά καθαρού μαθήματος συνήθως αλλά αυτό είναι άλλη ιστορία. Δεν ξέρω ποια είναι η δικιά σου εμπειρία βέβαια.

η αλήθεια είναι φίλε μου ότι βασίστηκα κυρίως στην εμπειρία μου από την κατεύθυνση δηλαδή το μάθημα πάντα διαρκούσε όλη την ώρα γιατί λύναμε συνεχώς ασκήσεις και προχωρούσαμε στην ύλη απλά στο διάλλειμμα ότι μικρή απορία είχαμε οι καθηγητές ήταν πάντα πρόθυμοι να μας βοηθήσουν εκτός αν αυτό που ρωτούσαμε απαιτούσε να ξαναλυθεί όλη η άσκηση από την αρχή πχ. διότι ήξεραν πόσο σημαντικά ήταν αυτά τα μαθήματα για εμάς και δεν ήθελαν να έχουμε κενά. Ακόμα και σε γενικής παιδείας , όμως, μαθήματα γινόταν αυτό πχ ο μαθηματικός βοηθούσε τα παιδιά της θεωρητικής να κατανοήσουν λίγο παραπάνω τις παραγώγους σε ένα διάλλειμμα για 2-3 λεπτά αλλά όπως είπες και συ αυτό έγινε για μία φορά. Πάντως με αυτό το σκεπτικό μου ήρθε η ιδέα .

 

Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 5 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.

[Memetchi]

η αλήθεια είναι φίλε μου ότι βασίστηκα κυρίως στην εμπειρία μου από την κατεύθυνση δηλαδή το μάθημα πάντα διαρκούσε όλη την ώρα γιατί λύναμε συνεχώς ασκήσεις και προχωρούσαμε στην ύλη απλά στο διάλλειμμα ότι μικρή απορία είχαμε οι καθηγητές ήταν πάντα πρόθυμοι να μας βοηθήσουν εκτός αν αυτό που ρωτούσαμε απαιτούσε να ξαναλυθεί όλη η άσκηση από την αρχή πχ. διότι ήξεραν πόσο σημαντικά ήταν αυτά τα μαθήματα για εμάς και δεν ήθελαν να έχουμε κενά. Ακόμα και σε γενικής παιδείας , όμως, μαθήματα γινόταν αυτό πχ ο μαθηματικός βοηθούσε τα παιδιά της θεωρητικής να κατανοήσουν λίγο παραπάνω τις παραγώγους σε ένα διάλλειμμα για 2-3 λεπτά αλλά όπως είπες και συ αυτό έγινε για μία φορά. Πάντως με αυτό το σκεπτικό μου ήρθε η ιδέα .

Ναι καταλαβαίνω και είναι πολύ ωραίο που υπήρχαν καθηγητές που ήθελαν να βοηθήσουν και διέθεταν χρόνο από το διάλειμμά τους. Δεν ξέρουμε βέβαια και για τι τάξη μιλούσε το παιδί που άνοιξε αυτό το thread. Όταν είναι για πανελλαδικώς εξεταζόμενα μαθήματα υπάρχει άλλη ευθύνη και από τους καθηγητές γενικότερα.

 

Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 5 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.

[tsiobieman]

Δεν ενοχλούμε τον καθηγητή δήθεν για απορίες (στη πραγματικότητα για να αποκτήσουμε κονωνικές σχέσεις μαζί του).

δεν είναι απαραίτητο να θες κοινωνικές σχέσεις με τον καθηγητή αν έχεις μια απορία , τώρα αν κάποιος πάει συνεχώς για "απορίες" ναι ίσως και να επιδιώκει κάτι τέτοιο.

Επίσης δεν διακόπτουμε τις παραδόσεις λέγοντας ηλίθιες απορίες. Είμαι υπέρ των παραδόσεων τύπου διαλέξεων με ερωτήσεις 5' στο τέλος (όσες προλάβει ο καθηγητής).

συμφωνώ απόλυτα με αυτά.

Όποιος έχει απορία πάει σπίτι του και τη λύνει μόνος του...

κάποιες απορίες χρειάζονται τη βοήθεια του καθηγητή για να επιλυθούν. Αν ήταν έτσι τα πράγματα , δεν θα υπήρχαν (αντίστοιχα για το Πανεπιστήμιο) οι ώρες γραφείου του Καθηγητή και η επικοινωνία μέσω email.

 

Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 5 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.