Φοιτητικές Καταλήψεις

[Dr. No]

Και σε μας έχουν φτιαχτεί βιβλία (μια ορθοπαιδική και μια ωρλ που δε διαβάζονται) αλλά θα ήθελα κάτι πιο οργανωμένο. Αφού υπάρχει τυπογραφείο στο Πανεπιστήμιο Πατρών για ποιο λόγο να παίρνουμε βιβλία ξένων πανεπιστημιων.

Την δερματολογία ξέχασες, την οποία οι δερματολόγοι θεωρούσαν βίβλο του αντικειμένου.

 

Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 8 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.

[fockos]

Την δερματολογία ξέχασες, την οποία οι δερματολόγοι θεωρούσαν βίβλο του αντικειμένου.

Το καλύτερο βιβλίο...
Πάει για guiness record ως το μοναδικό βιβλίο δερματολογίας που δεν έχει εικόνες.

Πάντως μέσα είχε σημαντικές ασθένειες που πρέπει κάθε γενικός ιατρός να ξέρει
όπως η ιχθύαση του siemens, το σύνδρομο resfum, σύνδρομο KID, HID

Ενώ άλλες σπάνιες από το σύνδρομο REYE, ανεμοβλογιά, ακμή, παραλείπονταν
Επίσης σε αυτό το μάθημα έμαθα πως υπάρχουν κύτταρα Mercel

 

Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 8 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.

[panagiotis econ]

Εγω ποτε δεν καταλαβα γιατι υπαρχουν παραταξεις στις σχολες...στη δικια μου ποτε δεν δημιουργησαν προβλημα ουτε καταληψεις ειχαμε ουτε τιποτα(δεν εχουμε χασει ουτε 1 ωρα μαθημα).δεν βρισκω τον λογο υπαρξεις παραταξεων και πολυ περισσοτερο δεν βρισκω τον λογο να γινονται καταληψεις

 

Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 8 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.

[nPb]

Νομίζω πως οι φοιτητές θα έπρεπε να διεκδικούν οι σπουδές τους να είναι περισσότερο προσανατολισμένες προς τις ανάγκες της ελληνικής κοινωνίας. Όχι ακριβώς με την έννοια του να μπορούν να βρουν δουλειά και το αντικείμενό τους να έχει αντίκτυπο στην αγορά εργασίας, αλλά να έχουν πρακτικό αντικείμενο. Ίσως να είναι πολύ ωραία τα ανώτερα θεωρητικά μαθηματικά και να εξασκούν το νου, όμως πέρα από το ακαδημαϊκό μέρος, έχει μεγάλη σημασία και η εφαρμογή. Νομίζω ότι εδώ τα μαθήματα γίνονται με εντελώς ακαδημαϊκό και θεωρητικό τρόπο, με πιο χαρακτηριστικό παράδειγμα τον τύπο ασκήσεων σε μαθηματικά και φυσική στις πανελλήνιες: θεωρητικές ασκήσεις, με σώματα να πηγαίνουν και να έρχονται, να στριφογυρίζουν και να συγκρούονται δίχως σκοπό και δίχως λόγο. Αυτό όμως πρέπει κάποια στιγμή να αλλάξει.

Άρα θεωρείς ότι κάπου "πάσχουν" τα Τμήματα Θετικών Επιστημών ως προς τις επαγγελματικές δυνατότητες και τον σαφή στόχο των σπουδών τους σε σχέση με άλλα αντικείμενα σπουδών; Είναι άχρηστες οι γνώσεις αυτές τόσο από άποψη πραγματικού στόχου όσο και κινήτρου; Κατά τη διάρκεια πάντως των σπουδών, προπτυχιακών ή μεταπτυχιακών, οι καθηγητές ζουν σε έναν κόσμο έρευνας, με διαβαθμίσεις αγνοώντας το γενικότερο όφελος της Ελληνικής κοινωνίας ή τις πραγματικές δυνατότητες των πτυχιούχων των Τμημάτων αυτών για το "διαφορετικό" που αναφέρεις ότι φοβούνται να ρισκάρουν.

 

Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 8 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.

[Dr. No]

Άρα θεωρείς ότι κάπου "πάσχουν" τα Τμήματα Θετικών Επιστημών ως προς τις επαγγελματικές δυνατότητες και τον σαφή στόχο των σπουδών τους σε σχέση με άλλα αντικείμενα σπουδών;

Ας υποθέσουμε πως κάτι τέτοιο υπονοεί, άδικο θα έχει?

 

Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 8 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.

[nPb]

Εσύ Dr No τι άποψη έχεις; Σε αυτό φταίει η "ανεπάρκεια" του προγράμματος σπουδών των Τμημάτων αυτών; Ή ο ίδιος ο φοιτητής; Ή η Ελληνική κοινωνία; Πιστεύετε ότι το πρόγραμμα σπουδών δεν έχει κάτι που θα έπρεπε να έχει; Ή είναι σωστή η λογική της απαξίωσης των επιστημών αυτών, στην Ελλάδα;

Guest 278211 θα ήθελα επίσης να απαντήσεις τι θα μπορούσαν να κάνουν οι Μαθηματικοί, που δεν το κάνουν ή σε τι ακριβώς "υστερούν" έναντι άλλων επιστημών.

 

Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 8 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.

[Dr. No]

Εσύ Dr No τι άποψη έχεις; Σε αυτό φταίει η "ανεπάρκεια" του προγράμματος σπουδών των Τμημάτων αυτών; Ή ο ίδιος ο φοιτητής; Ή η Ελληνική κοινωνία; Πιστεύετε ότι το πρόγραμμα σπουδών δεν έχει κάτι που θα έπρεπε να έχει; Ή είναι σωστή η λογική της απαξίωσης των επιστημών αυτών, στην Ελλάδα;

Η λογική της απαξίωσης των σχολών της ΣΘΕ, προφανώς και είναι λανθασμένη, ωστόσο δεν μπορείς κι εσύ να αρνηθείς, πως υφίσταται και όχι μόνο τα τελευταία χρόνια. Ούτε το πρόγραμμα σπουδών φταίει, τουλάχιστον όχι στον βαθμό που πολλοί πιστεύουν, ούτε οι φοιτητές. Η νόσος είναι πολυπαραγοντική και δυστυχώς δεν έχω χρόνο να αναλύσω την σκέψη μου. Οι σχολές θετικών επιστημών για τον μέσο Έλληνα, ήταν είναι και θα είναι, εκτός συγκλονιστικού απροόπτου, πάντα καθηγητικής φύσεως, κάτι που στις μέρες μας επίσης έχει σχεδόν πάψει να υφίσταται ως επαγγελματική προοπτική του μέσου αποφοιτου. Δυστυχώς, επαναλαμβάνω, αυτή είναι η υφιστάμενη πραγματικότητα και το ξέρεις κι εσύ πολύ καλά. Όπως μού έλεγε, χαρακτηριστικά και ένας φίλος πάνω στην πανεπιστημιούπολη του Καποδιστριακού: ''Η ΣΘΕ είναι για εμένα, απλά ένα νεκροταφείο αριστούχων''.

 

Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 8 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.

[nPb]

Η λογική της απαξίωσης των σχολών της ΣΘΕ, προφανώς και είναι λανθασμένη, ωστόσο δεν μπορείς κι εσύ να αρνηθείς, πως υφίσταται και όχι μόνο τα τελευταία χρόνια. Ούτε το πρόγραμμα σπουδών φταίει, τουλάχιστον όχι στον βαθμό που πολλοί πιστεύουν, ούτε οι φοιτητές. Η νόσος είναι πολυπαραγοντική και δυστυχώς δεν έχω χρόνο να αναλύσω την σκέψη μου. Οι σχολές θετικών επιστημών για τον μέσο Έλληνα, ήταν είναι και θα είναι, εκτός συγκλονιστικού απροόπτου, πάντα καθηγητικής φύσεως, κάτι που στις μέρες μας επίσης έχει σχεδόν πάψει να υφίσταται ως επαγγελματική προοπτική του μέσου αποφοιτου. Δυστυχώς, επαναλαμβάνω, αυτή είναι η υφιστάμενη πραγματικότητα και το ξέρεις κι εσύ πολύ καλά. Όπως μού έλεγε, χαρακτηριστικά και ένας φίλος πάνω στην πανεπιστημιούπολη του Καποδιστριακού: ''Η ΣΘΕ είναι για εμένα, απλά ένα νεκροταφείο αριστούχων''.

Δυστυχώς έχεις δίκιο. Τα τελευταία χρόνια βλέπω αρκετούς αριστούχους της ΣΘΕ να επιδίδονται σε πολλά μεταπτυχιακά με αρκετά θεωρητικό προσανατολισμό σε θετικές επιστήμες και όταν τελειώνουν οι σπουδές, να ξεκινούν άλλες με κύρια αιτία να έχουν κάτι να κάνουν, αφού επαγγελματικά η χώρα μας τους θεωρεί άχρηστους!

 

Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 8 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.

[foithths1985]

Δυστυχώς έχεις δίκιο. Τα τελευταία χρόνια βλέπω αρκετούς αριστούχους της ΣΘΕ να επιδίδονται σε πολλά μεταπτυχιακά με αρκετά θεωρητικό προσανατολισμό σε θετικές επιστήμες και όταν τελειώνουν οι σπουδές, να ξεκινούν άλλες με κύρια αιτία να έχουν κάτι να κάνουν, αφού επαγγελματικά η χώρα μας τους θεωρεί άχρηστους!

αντε ριξε το φταιξιμο παλι στη μιζερη ελλαδα.παλι στην νοοτροπια των ελληνων κτλπ.κουραζομαι και μονο να διαβαζω τα ιδια και τα ιδια που γραφεις καθε φορα.

 

Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 8 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.

[Guest 278211]

Guest 278211 θα ήθελα επίσης να απαντήσεις τι θα μπορούσαν να κάνουν οι Μαθηματικοί, που δεν το κάνουν ή σε τι ακριβώς "υστερούν" έναντι άλλων επιστημών.

Μα δεν υστερούν σε κάτι, απλά ίσως να έχουν χάσει τον προσανατολισμό τους. Στόχος των μαθηματικών είναι να λύνουν προβλήματα και να εξηγούν συσχετίσεις δύο ή περισσότερων τιμών. Ένας μαθηματικός, όπως και κάθε επιστήμονας, χρειάζεται να εστιάσει και να θέσει ένα ερώτημα, ένα πρόβλημα. Ένα (χαζό) παράδειγμα είναι "τρόποι αύξησης της παραγωγής πατάτας στην κάτω Αχαγιά". Βέβαια, αυτό προϋποθέτει και τη συμμετοχή και συνεργασία άλλων κλάδων, όμως οι μαθηματικοί έχουν τη θέση τους. Άλλο θα μπορούσε να είναι η βοήθεια στην εφαρμογή τέτοιων μελετών, δηλαδή η σύνοψη οδηγιών προς επαγγελματίες άλλων κλάδων έτσι ώστε να είναι πιο αποδοτικοί. Σκόρπιες σκέψεις είναι αυτές βέβαια, χωρίς καν να γνωρίζω επακριβώς το αντικείμενο στο σύνολό του, σίγουρα θα υπάρχουν κι άλλοι διέξοδοι.

 

Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 8 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.

[Marios2795]

Μα δεν υστερούν σε κάτι, απλά ίσως να έχουν χάσει τον προσανατολισμό τους. Στόχος των μαθηματικών είναι να λύνουν προβλήματα και να εξηγούν συσχετίσεις δύο ή περισσότερων τιμών. Ένας μαθηματικός, όπως και κάθε επιστήμονας, χρειάζεται να εστιάσει και να θέσει ένα ερώτημα, ένα πρόβλημα. Ένα (χαζό) παράδειγμα είναι "τρόποι αύξησης της παραγωγής πατάτας στην κάτω Αχαγιά". Βέβαια, αυτό προϋποθέτει και τη συμμετοχή και συνεργασία άλλων κλάδων, όμως οι μαθηματικοί έχουν τη θέση τους. Άλλο θα μπορούσε να είναι η βοήθεια στην εφαρμογή τέτοιων μελετών, δηλαδή η σύνοψη οδηγιών προς επαγγελματίες άλλων κλάδων έτσι ώστε να είναι πιο αποδοτικοί. Σκόρπιες σκέψεις είναι αυτές βέβαια, χωρίς καν να γνωρίζω επακριβώς το αντικείμενο στο σύνολό του, σίγουρα θα υπάρχουν κι άλλοι διέξοδοι.

Τα μαθηματικά, είναι Επιστήμη. Η επιστήμη τι στόχο έχει; Να δομήσει θεωρητικά μοντέλα ανάλυσης και ερμηνείας του πραγματικού, ή να ενισχύσει την παραγωγικότητα και το υπάρχον οικονομικό καθεστώς;

 

Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 8 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.

[PeterTheGreat]

Τα μαθηματικά, είναι Επιστήμη. Η επιστήμη τι στόχο έχει; Να δομήσει θεωρητικά μοντέλα ανάλυσης και ερμηνείας του πραγματικού, ή να ενισχύσει την παραγωγικότητα και το υπάρχον οικονομικό καθεστώς;

Η επιστήμη δεν είναι τίποτα άλλο παρά ένας τρόπος οργάνωσης της γνώσης. Δεν έχει η ίδια σκοπό. Σκοπό έχει αυτός που την χρησιμοποιεί. Μπορεί να χρησιμοποιηθεί για να εξηγήσει τον κόσμο, χωρίς άμεσα εμφανές όφελος (αν και σχεδόν πάντα βρίσκει εφαρμογή), ή να βελτιώσει την ανθρώπινη ζωή μέσω της αύξησης της παραγωγικότητας.

 

Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 8 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.

[nPb]

Tα Μαθηματικά όπως κάθε θετική επιστήμη, έχουν πάψει προ πολλού να αποτελούν μια ενιαία αυτοτελής επιστήμη. Δεν υπάρχει ένα συγκεκριμένο πλαίσιο ώστε να πούμε ότι μέχρι εκεί διδάσκουμε ή μαθαίνουμε και τέλος ή ότι με 5-10 φόρμουλες πάμε και διδάσκουμε κλάσματα στο Γυμνάσιο. Αυτή τη στιγμή που συζητάμε εδώ στο φόρουμ, διατυπώνονται νέες απόψεις πάνω στη μελλοντική εξέλιξή τους σε τομείς που στη χώρα μας, αδυνατούμε να παρακολουθήσουμε λόγω συγκεκριμένων οικονομικών, κοινωνικών και πολιτικών δυσκολιών. Υπάρχουν κλάδοι και υποδιαιρέσεις αυτών έτσι ώστε ο κάθε Μαθηματικός (για το παράδειγμα που αναφέρει η Guest 278211) να ξέρει μόνο το πεδίο ειδίκευσής του και τίποτα άλλο λόγω αυτονόητων δυσκολιών. Άρα, δεν έχουμε ένα ομοιογενές δείγμα αποφοίτων Μαθηματικών. Ο κάθε Μαθηματικός ξέρει Μαθηματικά ανάλογα με την περιοχή μελέτης που έχει επιλέξει και εξεταστεί ως φοιτητής.

Η Guest 278211 και ο οποιοσδήποτε φαντάζομαι αναφέρεται στο υποσύνολο των Μαθηματικών για την Οργάνωση και Λήψη Αποφάσεων. Τι νομικό πλαίσιο εκ μέρους της χώρας μας, υπάρχει ώστε να αναπτυχθεί ο συγκεκριμένος διεθνής τομέας σε συνεργασία με άλλες επιστήμες; Εσύ όπως και πολλοί άλλοι, έχετε τα Μαθηματικά ως μια στεγανή επιστήμη γύρω από εξισώσεις, πράξεις και θεωρήματα αγνοώντας (ευλόγως; ) ότι οι Μαθηματικοί ειδικεύονται από τα Καθαρά Ανώτερα Μαθηματικά μέχρι σε θέματα Μοντελοποίησης επί συγκεκριμένου επιστημονικού προβλήματος π.χ. στην Οικονομία, στη Φυσική κλπ. Τώρα, το επόμενο ζήτημα είναι τι ακριβώς η χώρα μας επενδύει σε όλα αυτά. Ο Μάριος αναφέρεται πολύ σωστά στην επιστημονική καλλιέργεια μέσα από τις σπουδές, όταν σε όλο τον κόσμο όταν μιλάνε για τη συγκεκριμένη Επιστήμη αναφέρονται ισοδύναμα σε analytical skills και λογική διεξαγωγή συμπερασμάτων σε ένα πρόβλημα. Aκόμη, αναφέρονται σε: respectable degree και capability of employing logical reasoning and solving problems. Το Ελληνικό Δημόσιο και η γενικότερη κουλτούρα στη δική μας αγορά εργασίας δεν ξέρω πως συνδέεται με τις εν λόγω δεξιότητες. Στο μέρος όμως των συνδυαστικών ικανοτήτων, σαν είδος σπουδών δίνει πολύπλευρες επιλογές.

 

Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 8 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.

[Marios2795]

Η επιστήμη δεν είναι τίποτα άλλο παρά ένας τρόπος οργάνωσης της γνώσης. Δεν έχει η ίδια σκοπό. Σκοπό έχει αυτός που την χρησιμοποιεί. Μπορεί να χρησιμοποιηθεί για να εξηγήσει τον κόσμο, χωρίς άμεσα εμφανές όφελος (αν και σχεδόν πάντα βρίσκει εφαρμογή), ή να βελτιώσει την ανθρώπινη ζωή μέσω της αύξησης της παραγωγικότητας.

Έχει, σύμφωνα με τα περισσότερα λεξικά και εγχειρίδια επιστημονικής μεθοδολογίας. Εκτός και αν έχεις δημοσιεύσει δικό σου ορισμό της επιστήμης και έχει γίνει αποδεκτός από την πλειονότητα της Επιστημονικής κοινότητας. Αν και, ακούω.

Άλλο η επιστήμη, και άλλο η χρησιμότητα της επιστήμης ( των αναλυτικών επιστημών, στις οποίες και αναφερόμαστε ). Πχ υπάρχουν τομείς για την εφαρμογή της επιστήμης σε κλάδους που εργάζονται πάνω στην επίλυση πρακτικών ζητημάτων, αλλά αυτό δεν είναι Επιστήμη.

 

Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 8 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.

[Guest 278211]

Npb, δε σας βλέπω όμως να διεκδικείτε αυτά που λες. Αυτό είναι το πρόβλημα, δε γίνεται ο κάθε υπουργός πχ να γνωρίζει για το τι ισχύει σε κάθε κλάδο. Οι λύσεις δε θα έρθουν από κάποιον άλλο αλλά από εμάς τους ίδιους. Όταν υπάρχει μια διεκδίκηση πρέπει να είναι σαφώς ορισμένη και να αφορά συγκεκριμένα πράγματα, όχι τύπου "βρείτε μας δουλειά" και "η πολιτεία φταίει που...". Όταν θέλαμε στηθοσκόπια, ζητήσαμε στηθοσκόπια, όχι "βελτίωση της υλικοτεχνικής υποδομής και των φοιτητικών παροχών". Μπορεί αυτή η έλλειψη να έγινε από άγνοια ή από αφέλεια, όμως εάν εμείς δεν το θέταμε ως πρόβλημα, δε θα είχε ασχοληθεί κανείς.

Τα μαθηματικά, είναι Επιστήμη. Η επιστήμη τι στόχο έχει; Να δομήσει θεωρητικά μοντέλα ανάλυσης και ερμηνείας του πραγματικού, ή να ενισχύσει την παραγωγικότητα και το υπάρχον οικονομικό καθεστώς;

Πες μου λίγο για να καταλάβω, για ποιο λόγο είναι κακό να αυξηθεί η παραγωγικότητα ενός προϊόντος πρώτης ανάγκης. Η παραγωγικότητα και η αποδοτικότητα είναι ανεξάρτητες του οικονομικού συστήματος που ισχύει. Όταν παράγονται πολλά πορτοκάλια, έχουν περισσότεροι τη δυνατότητα να έχουν πορτοκάλια άρα πεινάνε λιγότεροι, με αυτήν την έννοια το λέω. Στο θέμα του υποσιτισμού πάντως έχουν γίνει μεγάλες πρόοδοι σε σχέση με το παρελθόν σε παγκόσμιο επίπεδο και αυτό έχει να κάνει με αύξηση της παραγωγικότητας και της αποδοτικότητας, μεταξύ άλλων. (Ας μην μπλέξουμε με πολιτικές σκοπιμότητες κτλ κτλ γιατί θα ξεφύγουμε πολύ.)

 

Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 8 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.

[PeterTheGreat]

Έχει, σύμφωνα με τα περισσότερα λεξικά και εγχειρίδια επιστημονικής μεθοδολογίας. Εκτός και αν έχεις δημοσιεύσει δικό σου ορισμό της επιστήμης και έχει γίνει αποδεκτός από την πλειονότητα της Επιστημονικής κοινότητας. Αν και, ακούω.

Άλλο η επιστήμη, και άλλο η χρησιμότητα της επιστήμης ( των αναλυτικών επιστημών, στις οποίες και αναφερόμαστε ). Πχ υπάρχουν τομείς για την εφαρμογή της επιστήμης σε κλάδους που εργάζονται πάνω στην επίλυση πρακτικών ζητημάτων, αλλά αυτό δεν είναι Επιστήμη.

https://www.merriam-webster.com/dictionary/science

Νομίζω είναι αρκετά αξιόπιστο λεξικό. Πουθενά δεν μιλάει για σκοπό.

 

Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 8 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.

[nPb]

Npb, δε σας βλέπω όμως να διεκδικείτε αυτά που λες.

Eπειδή έχω παρακολουθήσει πολλές συνελεύσεις για τέτοια θέματα, οι φοιτητές δεν βρίσκουν νόημα σε κάποια νομική κατοχύρωση ή στην πρακτική εφαρμογή. Ίσως και λόγω άγνοιας για την αγορά εργασίας.

 

Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 8 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.

[Δημοσιοκαφρος-γραφος]

Πολλές σχολές επί κατάληψη:

• Χημικό ΕΚΠΑ


• Γεωλογικό ΕΚΠΑ


• Μαθηματικό ΕΚΠΑ


• Νομική ΕΚΠΑ


• Πληροφορική ΕΚΠΑ


• Φυσικό ΕΚΠΑ


• Φιλοσοφική ΕΚΠΑ


• Τούρκικων Σπουδών ΕΚΠΑ


• Νοσηλευτική ΕΚΠΑ


• Πάντειο


• Μεταλλογείο ΕΜΠ


• Χημικοί Μηχανικοί ΕΜΠ


• Σεμφε ΕΜΠ


• Τοπογράφοι ΕΜΠ


• Μηχανολογικοί ΕΜΠ


• Φιλολογικό ΑΠΘ


• Αγγλικό ΑΠΘ


• Ιστορικό ΑΠΘ


• Παιδαγωγικό ΑΠΘ


• Μουσικό ΑΠΘ


• Αρχιτεκτονική ΑΠΘ


• Χημικό Ιωαννίνων

Κυρίως το κάνουν για το άσυλο το οποίο και καλώς πέρασε, για το ν+2 και για την ισοβάθμιση πτυχίων ΑΕΙ με Κολέγια (προσέξτε όχι πανεπιστήμια).
Διαφωνώ μόνο με το τελευταίο της Κεραμέως που θα το κάνει σε νομικές σχολές.

Για την ώρα περιμένουμε το νομοσχέδιο του υπουργείου παιδείας για να έχω πιο τελική εικόνα

 

Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 5 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.

[American Economist]

Ξεφτίλα.Τιποτα άλλο.

 

Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 5 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.

[tsiobieman]

Πολλές σχολές επί κατάληψη:

• Χημικό ΕΚΠΑ


• Γεωλογικό ΕΚΠΑ


• Μαθηματικό ΕΚΠΑ


• Νομική ΕΚΠΑ


• Πληροφορική ΕΚΠΑ


• Φυσικό ΕΚΠΑ


• Φιλοσοφική ΕΚΠΑ


• Τούρκικων Σπουδών ΕΚΠΑ


• Νοσηλευτική ΕΚΠΑ


• Πάντειο


• Μεταλλογείο ΕΜΠ


• Χημικοί Μηχανικοί ΕΜΠ


• Σεμφε ΕΜΠ


• Τοπογράφοι ΕΜΠ


• Μηχανολογικοί ΕΜΠ


• Φιλολογικό ΑΠΘ


• Αγγλικό ΑΠΘ


• Ιστορικό ΑΠΘ


• Παιδαγωγικό ΑΠΘ


• Μουσικό ΑΠΘ


• Αρχιτεκτονική ΑΠΘ


• Χημικό Ιωαννίνων

Κυρίως το κάνουν για το άσυλο το οποίο και καλώς πέρασε, για το ν+2 και για την ισοβάθμιση πτυχίων ΑΕΙ με Κολέγια (προσέξτε όχι πανεπιστήμια).
Διαφωνώ μόνο με το τελευταίο της Κεραμέως που θα το κάνει σε νομικές σχολές.

Για την ώρα περιμένουμε το νομοσχέδιο του υπουργείου παιδείας για να έχω πιο τελική εικόνα

Και στο ΟΠΑ έγινε κατάληψη.

 

Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 5 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.