Μήπως είναι καλή ώρα να αρχίσω ιδιαίτερα;

Littlefinger

Νεοφερμένος

Ο Littlefinger αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι 21 ετών. Έχει γράψει 12 μηνύματα.
Καλησπέρα σας. Αρχίκα να αναφέρω πως είμαι ένας μαθήτης της Β' λυκείου. Όπως ήδη καταλάβατε απο τον τίτλο ,τον τελευταίο καίρο αντιμετωπίζω ενα δίλημμα. Οι περισσότεροι στο κοινωνικό μου περιβάλλον πηγαίνουν ήδη φροντιστήρια ή κάνουν ιδιαίτερα για τα μαθήματα που τους ενδιαφέρουν και θέλουν να είναι έτοιμοι για τον "αγώνα" της τρίτης λυκείου. Θέλω να πιστεύω είμαι κάλος μαθήτης -αν και δεν πιστεύω πως οι ενδοσχολικοί βαθμοί αποτελούν κριτήριο για την επιτυχία του ατόμου στις πανελληνίες,και ειμαι κατά της όλης εμμόνης με την "βαθμοθηρία" θα πω πως καθ'όλη την πορεία μου στο σχολείο πάντα φοιτούσα με 19+ μέσο όρο-
Όμως,τελευταία αρχίζω και αγχώνομαι .Η σχολή που με ενδιαφέρει δεν θα την έλεγα και "υψηλόβαθμη" ,πρόκειται για την σχολή πληροφορικής στο ΑΠΘ (16,5 μορια περιπου) και επείδη πρόκειται για την μόνη σχολή που θέλω πραγματικά να περάσω και να πετύχω, οτιδήποτε άλλο το θεωρώ αποτυχία. Για αυτόν ακριβως τον λόγο θα ήθελα την βοήθεια σας. Πιστεύω πως στο σχολείο δεν μας πιέζουν αρκετά(mind you πηγαίνω και σε ιδιωτικό) συγγνώμη για αυτο που θα πω αλλα γ@μώτο πως γίνεται εγώ να κοιμάμαι ήρεμος άταν έχω γράψει φέτος μονο ένα κριτήριο στην γλώσσα και μαθήματικα ο καθήγητης μας μας βάζει μόνο 2-3 ασκήσεις; όταν ακούω απο φίλους/φίλες σε άλλα σχολεία στα οποία γράφουν προσομοιώσεις κάθε τρεις και λίγο και τους βάζουν πάνω απο 18+ ασκήσεις άλγεβρα και αυτά τα παιδιά πηγαίνουν και ιδιαιτέρα,ε μετά πως γινέται να μην ανησυχώ; 16500 μορία δεν τα λες και τόσο λίγα... Δηλαδή πραγματικά θέλω την συμβουλή σας γιατί ή εγω δεν σκεφτόμαι λογικά ή όντως υπάρχει σοβαρό πρόβλημα. Βεβαία θα πρέπει να αναφέρω πως τέτοια σχολεία εξειδικεύονται σε τέτοιου είδους αυστηρής εκπαίδευσης γιατί τα παιδιά στοχεύουν σε υψηλόβαθμες σχολές(βλέπε ΜΜ στο ΕΜΠ-παναγία μου 18200 μόρια-) αλλά και πάλι όσο καλός μαθητής και να είναι κάποιος όταν το σχολείο του δεν τον πιέζει,λογικό δεν είναι να έχει αμφιβολίες για το μέλλον του; Ευχαριστώ.
 

Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 5 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.

Τελευταία επεξεργασία:

Jim_Pap

Εκκολαπτόμενο μέλος

Ο Δημήτρης αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι 22 ετών και Φοιτητής. Έχει γράψει 148 μηνύματα.
Καλησπέρα σας. Αρχίκα να αναφέρω πως είμαι ένας μαθήτης της Β' λυκείου. Όπως ήδη καταλάβατε απο τον τίτλο ,τον τελευταίο καίρο αντιμετωπίζω ενα δίλημμα. Οι περισσότεροι στο κοινωνικό μου περιβάλλον πηγαίνουν ήδη φροντιστήρια ή κάνουν ιδιαίτερα για τα μαθήματα που τους ενδιαφέρουν και θέλουν να είναι έτοιμοι για τον "αγώνα" της τρίτης λυκείου. Θέλω να πιστεύω είμαι κάλος μαθήτης -αν και δεν πιστεύω πως οι ενδοσχολικοί βαθμοί αποτελούν κριτήριο για την επιτυχία του ατόμου στις πανελληνίες,και ειμαι κατά της όλης εμμόνης με την "βαθμοθηρία" θα πω πως καθ'όλη την πορεία μου στο σχολείο πάντα φοιτούσα με 19+ μέσο όρο-
Όμως,τελευταία αρχίζω και αγχώνομαι .Η σχολή που με ενδιαφέρει δεν θα την έλεγα και "υψηλόβαθμη" ,πρόκειται για την σχολή πληροφορικής στο ΑΠΘ (16,5 μορια περιπου) και επείδη πρόκειται για την μόνη σχολή που θέλω πραγματικά να περάσω και να πετύχω, οτιδήποτε άλλο το θεωρώ αποτυχία. Για αυτόν ακριβως τον λόγο θα ήθελα την βοήθεια σας. Πιστεύω πως στο σχολείο δεν μας πιέζουν αρκετά(mind you πηγαίνω και σε ιδιωτικό) συγγνώμη για αυτο που θα πω αλλα γ@μώτο πως γίνεται εγώ να κοιμάμαι ήρεμος άταν έχω γράψει φέτος μονο ένα κριτήριο στην γλώσσα και μαθήματικα ο καθήγητης μας μας βάζει μόνο 2-3 ασκήσεις; όταν ακούω απο φίλους/φίλες σε άλλα σχολεία στα οποία γράφουν προσομοιώσεις κάθε τρεις και λίγο και τους βάζουν πάνω απο 18+ ασκήσεις άλγεβρα και αυτά τα παιδιά πηγαίνουν και ιδιαιτέρα,ε μετά πως γινέται να μην ανησυχώ; 16500 μορία δεν τα λες και τόσο λίγα... Δηλαδή πραγματικά θέλω την συμβουλή σας γιατί ή εγω δεν σκεφτόμαι λογικά ή όντως υπάρχει σοβαρό πρόβλημα. Βεβαία θα πρέπει να αναφέρω πως τέτοια σχολεία εξειδικεύονται σε τέτοιου είδους αυστηρής εκπαίδευσης γιατί τα παιδιά στοχεύουν σε υψηλόβαθμες σχολές(βλέπε ΜΜ στο ΕΜΠ-παναγία μου 18200 μόρια-) αλλά και πάλι όσο καλός μαθητής και να είναι κάποιος όταν το σχολείο του δεν τον πιέζει,λογικό δεν είναι να έχει αμφιβολίες για το μέλλον του; Ευχαριστώ.
Και 50 ασκησεις να τους βαλουν αν δεν ξερουν την θεωρια και να τη χρησιμοποιουν αχρηστες θα πανε. Μην αγχωνεσαι απο τωρα εχεις 1 χρονο +
 

Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 5 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.

SofiaOk

Νεοφερμένος

Η SofiaOk αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένη. Έχει γράψει 54 μηνύματα.
Εάν είσαι πρόθυμος να πιέσεις τον εαυτό σου να διαβάσει, δεν χρειάζεται φροντιστήριο. Εάν, από την άλλη, δυσκολεύεσαι να διαβάσεις μόνος και το σχολείο δεν σου προσφέρει τίποτα, ξεκίνα. Και δεν χρειάζεται να κάνεις ιδιαίτερα. Σε κανονικό τμήμα είναι το ίδιο καλά.
 

Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 5 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.

Δημ.Μοσχόπουλος

Νεοφερμένος

Ο Δημ.Μοσχόπουλος αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Καθηγητής και μας γράφει απο Νέα Μουδανιά (Χαλκιδική). Έχει γράψει 68 μηνύματα.
Η προετοιμασία από την Β΄Λυκείου είναι εντελώς απαραίτητη για τις Πανελλήνιες Εξετάσεις, ειδικά όταν ο στόχος είναι μια υψηλόβαθμη σχολή. Δεν πιάνονται έτσι εύκολα τα 16.500 μόρια· θέλει πολλή δουλειά η οποία δύσκολα επιτυγχάνεται μόνο με ό,τι γίνει στην Γ΄Λυκείου. Η θεματολογία της Γ΄Λυκείου (αναφέρομαι στα Μαθηματικά, τα οποία γνωρίζω) είναι πολύ πλούσια και με πολλές συνδέσεις από ό,τι έχει διδαχτεί από την Α΄Γυμνασίου έως και την Β΄Λυκείου. Οι ρυθμοί, επίσης, που αναπτύσσονται στην Γ΄Λυκείου είναι αρκετά γρήγοροι σε γενικές γραμμές, που σημαίνει ότι ο χρόνος αφομοίωσης συχνά δεν είναι ο απαιτούμενος. Έτσι, δίνοντας περισσότερο χρόνο στην προετοιμασία (δηλαδή ξεκινώντας από την Β΄Λυκείου) αυξάνονται οι πιθανότητες για καλύτερα αποτελέσματα και ελαττώνεται το άγχος που δημιουργεί η συμπίεση μιας πλούσιας θεματολογίας (Γ΄Λυκείου) στον περιορισμένο χρόνο της τελικής ευθείας.

Ως προς το αν τα ιδιαίτερα μαθήματα ή η εγγραφή σε φροντιστήριο είναι καλύτερη, δεν υπάρχει μονοσήμαντη απάντηση. Πρωτίστως θέλει πολλή προσωπική δουλειά και θέληση!

Τέλος, αν οι ασκήσεις που δίνονται από το σχολείο είναι λίγες, κάλλιστα μπορείτε να ασχοληθείτε και μόνος σας με επιπλέον ασκήσεις και να τις δώσετε στον καθηγητή σας να τις ελέγξει.
 

Johnsk

Νεοφερμένος

Ο Johnsk αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Φοιτητής και μας γράφει απο Αθήνα (Αττική). Έχει γράψει 40 μηνύματα.
Η προετοιμασία από την Β΄Λυκείου είναι εντελώς απαραίτητη για τις Πανελλήνιες Εξετάσεις, ειδικά όταν ο στόχος είναι μια υψηλόβαθμη σχολή. Δεν πιάνονται έτσι εύκολα τα 16.500 μόρια· θέλει πολλή δουλειά η οποία δύσκολα επιτυγχάνεται μόνο με ό,τι γίνει στην Γ΄Λυκείου. Η θεματολογία της Γ΄Λυκείου (αναφέρομαι στα Μαθηματικά, τα οποία γνωρίζω) είναι πολύ πλούσια και με πολλές συνδέσεις από ό,τι έχει διδαχτεί από την Α΄Γυμνασίου έως και την Β΄Λυκείου. Οι ρυθμοί, επίσης, που αναπτύσσονται στην Γ΄Λυκείου είναι αρκετά γρήγοροι σε γενικές γραμμές, που σημαίνει ότι ο χρόνος αφομοίωσης συχνά δεν είναι ο απαιτούμενος. Έτσι, δίνοντας περισσότερο χρόνο στην προετοιμασία (δηλαδή ξεκινώντας από την Β΄Λυκείου) αυξάνονται οι πιθανότητες για καλύτερα αποτελέσματα και ελαττώνεται το άγχος που δημιουργεί η συμπίεση μιας πλούσιας θεματολογίας (Γ΄Λυκείου) στον περιορισμένο χρόνο της τελικής ευθείας.

Ως προς το αν τα ιδιαίτερα μαθήματα ή η εγγραφή σε φροντιστήριο είναι καλύτερη, δεν υπάρχει μονοσήμαντη απάντηση. Πρωτίστως θέλει πολλή προσωπική δουλειά και θέληση!

Τέλος, αν οι ασκήσεις που δίνονται από το σχολείο είναι λίγες, κάλλιστα μπορείτε να ασχοληθείτε και μόνος σας με επιπλέον ασκήσεις και να τις δώσετε στον καθηγητή σας να τις ελέγξει.


Δεν νομίζετε πως είναι λίγο απόλυτο το 'εντελώς απαραίτητη'? Όπως είπατε και μόνος σας, υπάρχουν συνδέσεις από την Α και Β Λυκείου, επομένως καλό είναι η ύλη να γίνεται με μια συνέχεια χωρίς να επικαλύπτονται χρονιές. Εκτός και αν μιλάμε για μαθητές που δεν έχουν ιδέα από τα 2 προηγούμενα χρόνια, το χρονικό διάστημα από το καλοκαίρι έως και τις πανελλήνιες είναι περισσότερο απο αρκετό για πλήρη κατανόηση της ύλης, και σίγουρα για 16-17 χιλιάδες μόρια. Εξάλλου ας μην ξεχνάμε ότι με το που εισαχθούμε στη σχολή της επιλογής μας, θα έχουμε και μεγαλύτερη ύλη και λιγότερο χρόνο, σημασία έχει ο τρόπος διαβάσματος.

Το λέω κυρίως γιατί δημιουργείται πολύς φόβος και άγχος γύρω από το θέμα των πανελληνίων, πράγμα το οποίο μόνο κακό κάνει στους υποψήφιους
 

Δημ.Μοσχόπουλος

Νεοφερμένος

Ο Δημ.Μοσχόπουλος αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Καθηγητής και μας γράφει απο Νέα Μουδανιά (Χαλκιδική). Έχει γράψει 68 μηνύματα.
Δεν νομίζετε πως είναι λίγο απόλυτο το 'εντελώς απαραίτητη'? Όπως είπατε και μόνος σας, υπάρχουν συνδέσεις από την Α και Β Λυκείου, επομένως καλό είναι η ύλη να γίνεται με μια συνέχεια χωρίς να επικαλύπτονται χρονιές. Εκτός και αν μιλάμε για μαθητές που δεν έχουν ιδέα από τα 2 προηγούμενα χρόνια, το χρονικό διάστημα από το καλοκαίρι έως και τις πανελλήνιες είναι περισσότερο απο αρκετό για πλήρη κατανόηση της ύλης, και σίγουρα για 16-17 χιλιάδες μόρια. Εξάλλου ας μην ξεχνάμε ότι με το που εισαχθούμε στη σχολή της επιλογής μας, θα έχουμε και μεγαλύτερη ύλη και λιγότερο χρόνο, σημασία έχει ο τρόπος διαβάσματος.

Το λέω κυρίως γιατί δημιουργείται πολύς φόβος και άγχος γύρω από το θέμα των πανελληνίων, πράγμα το οποίο μόνο κακό κάνει στους υποψήφιους


Συμφωνώ ότι ακούγεται έτσι όπως λέτε, όμως η πραγματικότητα αυτό αποδεικνύει. Ξαναλέω ότι η θεματολογία της Γ΄Λυκείου είναι ιδιαίτερα μεγάλη και οι συνδέσεις που γίνονται (με τα θέματα της Γ΄Λυκείου αλλά και με όλων των προηγούμενων τάξεων) είναι μονίμως παρούσα. Επομένως, έχοντας τον χρόνο ως σύμμαχο (ήτοι ξεκινώντας νωρίς την προετοιμασία) υπάρχει μια σχετική άνεση για να καλυφθούν κενά. Αυτό ισχύει για όλους τους μαθητές, ειδικότερα όμως για όσους έχουν κενά από τις προηγούμενες τάξεις (δηλαδή για ένα πολύ πολύ μεγάλο ποσοστό). Όλοι οι μαθητές έχουν κενά, λιγότερα ή περισσότερα, τα οποία μοιραία θα βρουν στον δρόμο τους.

Από την άλλη πάλι, έχοντας ο καθηγητής κάποια άνεση χρόνου μπορεί να αφιερώσει κάποιες φορές και λίγο παραπάνω χρόνο σε κάλυψη κενών προηγούμενων τάξεων (σε μορφή -συνήθως- ταχύρρυθμου «σεμιναρίου»). Αν τα χρονικά περιθώρια είναι στενά αυτό δυσχεραίνει το έργο του, άρα και την σωστή προετοιμασία του μαθητή.

Φόβος και άγχος για τις Πανελλήνιες συμφωνώ ότι δημιουργείται σε κάποιον βαθμό (δεν θα συμφωνήσουμε σε ποιον, αν προσπαθήσουμε να τον μετρήσουμε), όμως η πραγματικότητα αποδεικνύει ότι αυτός είναι δικαιολογημένος. Οι Πανελλήνιες Εξετάσεις είναι μια ιδιαίτερα αυστηρή εξέταση, με πολλές απαιτήσεις και σε πολλά επίπεδα. Αν κάνει κακό ο καθηγητής να λέει την αλήθεια στον μαθητή ότι η διαδικασία αυτή είναι απαιτητική και δύσκολη, θα με βρείτε να διαφωνώ εντελώς! Ως καθηγητής, ΟΦΕΙΛΩ να το αναφέρω (και μάλιστα πολλές φορές καθ' όλη την χρονιά), ώστε να ελέγχω μονίμως το επίπεδο ετοιμότητας του μαθητή.

Θα κλείσω αυτό μου το σχόλιο λέγοντας ότι η εικοσαετής μου εμπειρία δεν έχει μέχρι τώρα διαψευσθεί στο θέμα χρόνου και έντασης της προετοιμασίας. Ειδικά όταν η στόχευση είναι υψηλόβαθμη σχολή, δεν υπάρχει άλλος δρόμος. Ακόμη και 14.000 μόρια να θέλει κανείς να πιάσει, πάλι πολλή δουλειά πρέπει να ρίξει. Αν μιλάμε για παραπάνω, τότε η δουλειά πολλαπλασιάζεται.

Α! Ως προς το τελευταίο που είπατε «με το που εισαχθούμε στην σχολή της επιλογής μας...». Εκεί τα γράμματα αλλάζουν εντελώς! Αυτό είναι θέμα άλλης συζήτησης όμως...
 

Χρήστες Βρείτε παρόμοια

  • Τα παρακάτω 0 μέλη και 1 επισκέπτες διαβάζουν μαζί με εσάς αυτό το θέμα:
    Tα παρακάτω 6 μέλη διάβασαν αυτό το θέμα:
  • Φορτώνει...
Top