Poirot
Διάσημο μέλος
Ο Poirot αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Φοιτητής του τμήματος Νομικής ΕΚΠΑ. Έχει γράψει 2,719 μηνύματα.
19-07-23
17:25
Και μετά βέβαια μικραίνεις τις προτάσεις και σου κάνουν παρατήρηση ότι είναι πολύ απλοϊκέςΕίχα ακριβώς το ίδιο θέμα με τη διατύπωση σε όλες τις τάξεις του λυκείου. Η παρατήρηση που ήταν πανταχού παρούσα στις εκθέσεις μου ήταν ΜΙΚΡΟΠΕΡΙΟΔΟΣ ΛΟΓΟΣ. Προσπάθησε, όσο μπορείς γιατί ξέρω ότι είναι δύσκολο, να δομεις τις ιδέες σου σε μικρές και μεστες προτάσεις. Οι βαθμολογητες δεν περιμένουν να δουν ένα λογοτεχνικό κείμενο, αλλά τις σκέψεις, το λεξιλόγιο και τη δυνατότητα σύνθεσης.
Poirot
Διάσημο μέλος
Ο Poirot αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Φοιτητής του τμήματος Νομικής ΕΚΠΑ. Έχει γράψει 2,719 μηνύματα.
22-10-22
21:50
Μπορείς να ξεκινήσεις κειμενοκεντρικά αλλά στη συνέχεια να το επεκτείνεις λίγο. Αφόρμηση το πως το χρησιμοποιεί ο συντάκτης του κειμένου και στη συνέχεια να το εμπλουτίσεις με δικές σου ιδέες.View attachment 110197Σε ένα ερώτημα σαν το Β1 πως απαντάμε; Κειμενοκεντρικά ή γενικά από ότι καταλαβαίνουμε με βάση το πως το παρουσιάζει στο κείμενο;
Poirot
Διάσημο μέλος
Ο Poirot αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Φοιτητής του τμήματος Νομικής ΕΚΠΑ. Έχει γράψει 2,719 μηνύματα.
26-09-22
13:26
Και τα δύο στέκουν. Εγώ νομίζω όμως θα διάλεγα τα παραδείγματα. Υπάρχει το αίτιο-αποτέλεσμα (θανατική ποινή-->αποτροπή), περιορίζεται ωστόσο στη θεματική περίοδο και στη συνέχεια υπάρχει εκτενής παράθεση παραδειγμάτων.View attachment 109098
Σε αυτή την παράγραφο, ως τρόπο ανάπτυξης θα βάζατε αίτιο-αποτέλεσμα ή παραδείγματα; Τείνω πιο πολύ προς αίτιο-αποτέλεσμα γιατί στην ουσία η πρόθεση το συντάκτη είναι να επεξηγήσει τις θετικές συνέπειες της επιβολής της θανατικής ποινής
Άλλωστε και βάσει της πρόθεσης του συγγραφέα να το πάρουμε, το αίτιο-αποτέλεσμα αποσκοπεί στη δημιουργία σχέσης αιτίου-αιτιατού, ενώ η επεξήγηση, την οποία έχεις εντοπίσει, αποτελεί χαρακτηριστικό των παραδειγμάτων.
Ας πει και κάποιος άλλος βέβαια γιατί είναι υποκειμενικό.