Memetchi
Πολύ δραστήριο μέλος
Ο Memetchi αυτή τη στιγμή είναι συνδεδεμένος. Είναι 26 ετών και Απόφοιτος. Έχει γράψει 1,576 μηνύματα.
31-10-19
13:47
4 στις 13 βδομάδες μαθημάτων προς το παρών και δεν βλέπω να έχουν πρόθεση να σταματήσουν ακόμη. Λίγο ακόμη και φτάνει στα μέσα το εξάμηνο, αν νομίζουν ότι αυτό δεν θα έχει συνέπειες είναι βαθιά νυχτωμένοι. Κρίμα για τους φοιτητές, που είναι και η πλειοψηφία, που δεν συμφωνούν αλλά θα υποστούν όσα θα έρθουν. Μην πω για τις βιβλιοθήκες που είναι ακόμα κλειστές και δεν μπορούν να επιστραφούν τα βιβλία, αλλά το πρόστιμο της καθυστέρησης γράφει κανονικά...5 βδομάδα μαθημάτων 4η βδομάδα καταλήψεων:
(Επειδή κατάντησε βαρετο να γράφω που κάνουν κατάληψη κάθε βδομάδα βάζω ένα γράφημα)
Σε 5 βδομάδες κάποιες σχολές έχουν τις 4 κατάληψη (80%)
Χωρίς το άσυλο που καλώς ψηφίστηκε έπρεπε να χαμε 0
Memetchi
Πολύ δραστήριο μέλος
Ο Memetchi αυτή τη στιγμή είναι συνδεδεμένος. Είναι 26 ετών και Απόφοιτος. Έχει γράψει 1,576 μηνύματα.
27-10-19
16:30
Εσύ όμως μιλάς για τους φοιτητές εντός των 6 χρόνων φοίτησης. Και εγώ είχα μια πολύ παρόμοια περίπτωση με την δική σου και ξανά παρακολούθησα μάθημα του πρώτου έτους επειδή άλλαξε η καθηγήτρια. Αλλά εδώ μιλάμε για 6+. Πχ σε μια 4ετους φοίτησης σχολή άμα φτάσεις στο 4ο έτος και χρωστάς πάνω από 10-15 μαθήματα τότε υπάρχει πρόβλημα. Κάτι δεν έκανες σωστά τα προηγούμενα χρόνια. Αν όμως χρωστάς έναν αριθμό του στυλ 11 μαθήματα, από την στιγμή που όπως λες δεν χρειάζεται να παρακολουθήσεις ξανά τις διαλέξεις, δεν καταλαβαίνω γιατί μέσα σε 6 εξτρά εξεταστικές δεν μπορείς να τα περάσεις και πρέπει να φτάσεις τον 7 χρόνο. Το ότι προστίθενται εξτρά άτομα είναι απλά το κερασάκι στην τούρτα ας πούμε. Εννοείται ότι δεν έρχονται 100 εξτρά άτομα αλλά και αυτά που έρχονται 1) δεν ξέρω γιατί έχουν φτάσει στο σημείο ακόμα να το χρωστάνε, 2)όλοι αυτοί που δεν έρχονται γιατί εφόσον δεν είναι ενεργοί φοιτητές πρέπει να υπάρχουν; Είναι μια μεγάλη νοοτροπία που πρέπει να αλλάξει και να δίνονται τα πτυχία με μεγαλύτερη συνέπεια. Και σου ξαναλέω εμένα καθόλου με νοιάζει αν θα διαγραφτούν ή όχι, δεν του ξέρω και προσωπικά αλλά σίγουρα δεν είναι μια ωραία κατάσταση αυτή. Ας μπει ένα όριο για αυτούς που μπαίνουν από φέτος για να δούμε αν θα υπάρχουν αποτελέσματα στην τελική.Δεν είναι μόνο αυτοί. Μπορεί να μπεις 5ο έτος με 10 μαθήματα (τυχαίο νούμερο) δεν θα πας σε μερικά αν χρειαστεί να παρακολουθήσεις; Θα βάλω τον εαυτό μου πάλι: πήγα να παρακολουθήσω μαθηματικά 1ου έτους γιατί το χρειαζόμουν είχε αλλάξει εν τω μεταξύ ο καθηγητής και σε κανένα από τα τρία έτη δεν μπόρεσα να πάω αφού έπεφτε πάντα πάνω σε άλλα υποχρεωτικά. Εξαρτάται πάντα από το μάθημα όταν μιλάμε για διάλεξη, πολλά άτομα διαβάζουν και πάνε απευθείας στην εξεταστική. Δεν ξέρω τι βλέπατε μερικοί στις σχολές σας αλλά δεν είχαν όλα τα μαθήματα προσέλευση ολόκληρου του έτους εκτός μεγάλων εξαιρέσεων. Αν η προσέλευση παραπάνω κόσμου δεν είναι όσο υπερβολική είπα θεωρώ ότι τζάμπα ντόρο δημιουργείς με αυτό που λες.
Ουσιαστικό πρόβλημα έχουν τα εργαστήρια για αυτό λέω ότι αν δεν αλλάζει κάτι είναι ανούσιο να τραβάς 100 άτομα που το παρακολούθησαν να το κάνουν πάλι από την αρχή. Στη δική μας σχολή τουλάχιστον έτσι γινόταν και φαντάζομαι είχε να κάνει με τους χώρους που δεν υπάρχουν.
Memetchi
Πολύ δραστήριο μέλος
Ο Memetchi αυτή τη στιγμή είναι συνδεδεμένος. Είναι 26 ετών και Απόφοιτος. Έχει γράψει 1,576 μηνύματα.
27-10-19
12:48
Μωρέ εμένα λίγο με νοιάζει αν θα μείνουν ή θα φύγουν αλλά μην λέμε ότι δεν δημιουργούν και κανένα πρόβλημα απολύτως. Να υπάρχουν απλά για να υπάρχουν πραγματικά δεν καταλαβαίνω τον λόγο πάντως. Δεν είμαι κατά του αλλά ούτε κάνω αμάν και πως για να υλοποιηθεί. Μιλάω για κάτι τρελά εξάμηνα που ακούς το νούμερο και λες δεν υπάρχει περίπτωση.Στα εργαστήρια, και σε άλλες ανάλογες περιπτώσεις, μπορεί να γίνεται το εξής απλό, όπως γινόταν και με τα προαιρετικά εργαστήρια του μαθηματικού· να τηρείται σειρά προτεραιότητας. Πάντα, σε ένα μάθημα Α' εξαμήνου, για παράδειγμα, φοιτητές μεγαλύτερου έτους εγγράφονταν σε εργαστήρια μόνον αν είχαν μείνει κενές θέσεις. Προφανώς, δε χρειάζεται να χρησιμοποιούμε ένα κανόνι (διαγραφές φοιτητών), για να σκοτώσουμε μία αράχνη (χώρος στα εργαστήρια).
Για τα γεμάτα αμφιθέατρα, να θυμίσω ότι αρκετοι από εμάς εδώ που φοιτήσαμε σε ελληνικά δημόσια πανεπιστήμια, το κάναμε στην περίοδο των τριών μνημονίων, δηλαδή, όταν είχαν γίνει μεγάλες περικοπές σε μέλη Δ.Ε.Π. στα πανεπιστήμια, επομένως, ένας λόγος που τα αμφιθέατρα είναι συχνά κατάμεστα είναι ότι κάποια μαθήματα προσφέρονται ανά δύο/τρία έτη, σε κάποια μαθήματα υψηλής ζήτησης (π.χ. υποχρεωτικά) δεν υπάρχει δεύτερη/ος διδάσκουσα/ων κ.λπ.
Ας αναβαθμίσουμε το περιεχόμενο της παρεχόμενης παιδείας και ας βάλουμε μετά «σφικτά» όρια στην φοίτηση.
Και πάλι, μην τα ρίχνουμε όλα σε φοιτητές που, από τη μία λέμε ότι στην πλειοψηφία τους είναι ανενεργοί, από την άλλη ότι είναι τόσο παρόντες στη σχολή ώστε να προκαλούν προβλήματα.
Μα αυτό είναι το όλο θέμα. Αυτοί που είναι παρόντες τζάμπα καλύπτουν τις θέσεις και δυσκολεύουν την όλη κατάσταση και αυτοί που δεν είναι ενεργοί δεν προσφέρουν τίποτα απολύτως. Γιατί πρέπει απλά να είναι εγγεγραμμένοι για μια ζωή και όποτε το θυμούνται να δίνουν και κανένα μάθημα; Τι κερδίζουμε; Και στις 2 περιπτώσεις έχουμε το τίποτα. [font=Verdana,Arial,Helvetica,sans-serif]Ούτε γνώσεις δεν αποκτούν έτσι,[/font][font=Verdana,Arial,Helvetica,sans-serif] καθώς δεν έχουν πλέον άμεση επαφή με την επιστήμη τους. [/font]
Καταλαβαίνω αυτά που μου λες αλλά άμα υπάρχει η δυνατότητα τα πράγματα να γίνουν έστω και ένα τσακ καλύτερα γιατί να μην γίνει; Γιατί να περιμένουμε να φτιάξουν όλα τα υπόλοιπα πρώτα; Ακόμα και στις εξεταστικές μόνο θέσεις πιάνουν και αργούν ακόμα περισσότερο τα αποτελέσματα.
Πραγματικά δεν ξέρω, ίσως να είναι και μια τρύπα στο νερό αλλά και η τωρινή κατάσταση δεν είναι ιδανική. Ακόμα περιμένω να ακούσω ποια είναι τα πλεονεκτήματα του να μην υπάρχει το όριο.
Ίσως αν μπει ένα όριο (το οποίο θα κρατήσει) να αλλάξει η γενικότερη νοοτροπία και να μην είναι του στυλ, "ας βγούμε και σήμερα, αν δεν το περάσουμε , τι είχαμε τι χάσαμε"... Γενικότερα, δεν μπορεί να σ 'ενοχλούν (γενικά μιλάω) τα κολέγια, ότι με την ισοτιμία τους θα βγαίνουν απόφοιτοι με ίσα δικαιώματα και να μην σε ενοχλεί ότι ο άλλος μετά από 8 χρόνια που πήρε πτυχίο με το πάσο του, πιθανόν και με μεγαλύτερο ΜΟ, θα έχει και πάλι ακριβώς τα ίδια.
Στη σχολή που είμαι πάντως (γεωλογικό) όποιος έχει παρακολουθήσει το εργαστήριο μαθήματος δηλαδή αν δεν κοπεί από τις απουσίες ή τα υποχρεωτικά που πρέπει να παραδώσει δεν ζητάνε να το ξανακάνει. Αν θέλει κάποιος μπορεί αλλά δεν είναι υποχρεωτικό.
Πολύ ωραία αλλά δεν είναι πάντα και παντού έτσι. Να φανταστείς υπάρχουν φοιτητές που ακόμα χρωστάνε μαθήματα που υπήρχαν στο προηγούμενο πρόγραμμα σπουδών. Επίσης καθηγητές αλλάζουν με αποτέλεσμα να χρειάζεται να ξαναπαρακολουθήσουν το μάθημα όπως ακόμα υπάρχει και η εκδοχή αυτών που επειδή η τελευταία φορά που παρακολούθησαν διάλεξη του εκάστοτε μαθήματος ήταν στους Ολυμπιακούς του Πεκίνο, πλέον χρειάζονται αυτοί οι ίδιοι να το ξαναπάρουν από την αρχή ακόμα και αν δεν τους αναγκάζει κάτι.
Memetchi
Πολύ δραστήριο μέλος
Ο Memetchi αυτή τη στιγμή είναι συνδεδεμένος. Είναι 26 ετών και Απόφοιτος. Έχει γράψει 1,576 μηνύματα.
26-10-19
23:55
Δεν είναι μόνο στις εξεταστικές όπως είπα. Το βρίσκεις λογικό να είναι άλλοι τόσοι φοιτητές μέσα στις διαλέξεις και ακόμα χειρότερα στα εργαστήρια γιατί δεν πέρασαν τα μαθήματα στις προηγούμενες 20 εξεταστικές; Εγώ προσωπικά δεν έχω και κανένα ιδιαίτερο θέμα καθώς ούτε στους αιώνιους φοιτητές ανήκω, ούτε με πειράζουν ιδιαίτερα γιατί στην πραγματικότητα δεν πατάνε στα μαθήματα οι περισσοτεροι. Απλά και στις 2 περιπτώσεις υπάρχει θέμα. Στην περίπτωση αυτών που αφού γλέντησαν 6 χρόνια θυμήθηκαν ότι έχουν και ένα πτυχίο, ξαφνικά γεμίζουν τις αίθουσες σε σημείο να μην έχεις να κάτσεις (υπήρχαν φορές που καθόμασταν στο πάτωμα γιατί τα εξάμηνα 15+ είχαν πιάσει τις θέσεις που ήδη ήταν ίσα ίσα) και δημιουργείται πρόβλημα στην εκπαιδευτική διαδικασία και στην περίπτωση αυτών που δεν πατάνε ποτέ και απλά υπάρχουν ή δίνουν κανένα μάθημα όποτε το θυμηθούν απλά δεν χρησιμεύουν πουθενά και όταν μετά από χίλια χρόνια πάρουν το πτυχίο θα έχουν ελλιπής γνώσεις/ικανότητες. Οπότε; Για πες μας ποιο είναι το νόημα να παραμένουν εγγεγραμμένοι;Όλα υπολογίζονται, αλλά το επιχείρημα των διαγραφών φοιτητών γιατί δεν χωράνε στις αίθουσες στις εξεταστικές σε μένα τουλάχιστον φαίνεται γελοίο. Φαντάζομαι θα είσαι κι εσύ της λογικής πονάει χέρι κόβει χέρι και το πρόβλημα ως δια μαγείας λύνεται..
Memetchi
Πολύ δραστήριο μέλος
Ο Memetchi αυτή τη στιγμή είναι συνδεδεμένος. Είναι 26 ετών και Απόφοιτος. Έχει γράψει 1,576 μηνύματα.
26-10-19
21:57
Έλα μωρέ τώρα, βλακείες, τι ξέρουν αυτοί οι άσχετοι της Συγκλήτου ΕΚΠΑ, εδώ στο ischool οι μεγαλύτερες διάνοιες πανελληνίως έχουν αναγάγει το πρόβλημα των αιωνίων φοιτητών σε μείζον ζήτημα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και ζητούν επιτακτικά διαγραφές φοιτητών, γιατί, έτσι.. Αν ακούσετε κανένα σοβαρό επιχείρημα(κι όχι για πειθαρχία λες κι είναι στρατός οι σχολές), πείτε το και σε εμένα να γελάσω.. Εγώ γνωρίζω ότι όταν υπάρχει ένα υπαρκτό πρόβλημα(και όντως θεωρώ ότι σε μερικές σχολές υπάρχει έντονα), δεν αντιμετωπίζεις πρώτα το σύμπτωμα(μακροχρόνια φοίτηση), με λογική πονάει χέρι κόβει χέρι, αλλά κοιτάς να εντοπίσεις και να αντιμετωπίσεις κατά το δυνατόν τις αιτίες που δημιουργούν αυτό το πρόβλημα.
Το ότι υπάρχει ήδη ένας τεράστιος αριθμών φοιτητών που παρακολουθεί και κυρίως εξετάζεται (γιατί εκεί κυρίως έρχονται) στα μαθήματα του εκάστοτε έτους και δεν χρειάζονται άλλοι τόσοι μέσα στις αίθουσες γιατί δυσκολεύει την όλη διαδικασία δεν υπολογίζεται;
Memetchi
Πολύ δραστήριο μέλος
Ο Memetchi αυτή τη στιγμή είναι συνδεδεμένος. Είναι 26 ετών και Απόφοιτος. Έχει γράψει 1,576 μηνύματα.
26-10-19
00:41
Ήδη μπορούν και ήδη διδάσκουν χωρίς να έχουν καν πτυχίο αγγλικής στα φροντιστήρια, με ένα απλό Γ2 και άδεια διδασκαλίας. Νομίζω ότι πήρες λάθος παράδειγμα.Το πρόβλημα με τα ιδιωτικά πανεπιστήμια βασίζεται κυρίως στον κρατισμό που επικρατεί στην Ελλάδα όσον αφορά τα δικαιώματα των πτυχίων. Για παράδειγμα υπάρχει νόμος που λέει πως για να διδάξεις αγγλικά σε φροντιστήριο πρέπει να έχεις πτυχίο πανεπιστημίου. Έτσι αν εξισωθούν τα ιδιωτικά κολέγια στο μυαλό του Έλληνα κρατιστή αυτό σημαίνει πως κάποιος που πλήρωσε και μπήκε να σπουδάσει Αγγλικά σε ένα κολλέγιο τρώει την θέση στην αγορά από τον "ικανό" που πέρασε με πανελλαδικές στην Αγγλική φιλολογία.
Memetchi
Πολύ δραστήριο μέλος
Ο Memetchi αυτή τη στιγμή είναι συνδεδεμένος. Είναι 26 ετών και Απόφοιτος. Έχει γράψει 1,576 μηνύματα.
25-10-19
02:16
Δε χαίρομαι που χάνετε τα μαθήματά σας, αλλά δυστυχώς για να μην περάσει/εφαρμοστεί ο νόμος αυτός δεν υπάρχει άλλη λύση.
Δηλαδή είναι η λογική, αφού δεν γίνεται αυτό που θέλουμε ας καταστρέψουμε και αυτό που έχουμε τώρα; Γιατί σε περίπτωση που δεν το έχεις καταλάβει και η Κεραμέως και οι καθηγητές και όλοι αυτοί μια χαρά έχουν και τα πτυχία τους και τις δουλίτσες τους. Οι φοιτητές την πληρώνουν μόνο. Ας πάνε να κάνουν διαμαρτυρίες έξω από το υπουργείο όσο θέλουν, αυτούς που υποτίθεται ότι θέλουν να βοηθήσουν γιατί πρέπει να τους τυραννάνε;
Memetchi
Πολύ δραστήριο μέλος
Ο Memetchi αυτή τη στιγμή είναι συνδεδεμένος. Είναι 26 ετών και Απόφοιτος. Έχει γράψει 1,576 μηνύματα.
20-10-19
00:20
Η πρόφαση για την κατάργηση του ασύλου, στη λογική της καταπολέμησης της ανομίας και της επιστροφής στην κανονικότητα, είναι πως ευνοεί και συντηρεί την εγκληματικότητα. Στην πραγματικότητα, η εγκληματικότητα στους πανεπιστημιακούς χώρους, παρότι υπαρκτή είναι σαφώς χαμηλότερη σε σχέση με τον αστικό ιστό, στον οποίο ενώ η αστυνομία μπορεί να παρέμβει ελεύθερα, αδυνατεί να καταπολεμήσει την ανομία. Επίσης, είναι αδύνατον να συσχετιστεί άμεσα η πανεπιστημιακή βία με την ύπαρξη του ασύλου, διότι π.χ. τα κρούσματα ανομίας αυξήθηκαν ύστερα από την εφαρμογή του νόμου Διαμαντοπούλου (βλ. και "Η ανομία στα ελληνικά ΑΕΙ", του Ζαπράνη).
Παρατηρώντας την επέμβαση της αστυνομίας στα Εξάρχεια, με το ίδιο πρόσχημα, γίνεται σαφές πως δεν υπήρχε πρόθεση καταπολέμησης του ναρκεμπορίου ή άλλων μορφών οργανωμένου εγκλήματος, αλλά εξαπολύθηκε μια συστηματική επίθεση έναντι πολιτικών χώρων που εκφράζονται και (αυτό)οργανώνονται ενάντια στο αφήγημα που εξυπηρετεί η κυβέρνηση. Αυτό σε συνδυασμό με άλλα μέτρα στο πεδίο της εργασίας (π.χ. 50%+1, ηλεκτρονική ψηφοφορία) και της εκπαίδευσης (αποπολιτικοποίηση Φ.Σ. κ.α.) υποδεικνύει πως πραγματική πρόθεση της κυβέρνησης δεν είναι η καταπολέμηση της ανομίας, αλλά η αποδυνάμωση των οργάνων που επιτρέπουν στον κόσμο να προβαίνει σε συλλογική πολιτική οργάνωση, συνδικαλιστική δράση κλπ., ώστε να κάμψει τις αντιδράσεις τους σε επόμενη σειρά μέτρων.
Για την περίπτωση του πανεπιστημίου, το άσυλο λειτουργεί σε αυτό το πλαίσιο ως θεσμική ασπίδα.
Αυτά είναι δικαιολογίες. Το άσυλο πλέον δεν έχει καμιά αξία, το μόνο που καταφέρνει είναι να καθυστερεί καταστάσεις. Πες μα τι κερδίζει κάποιος από το άσυλο σήμερα; Ποια είναι η χρηστική του αξία; Υπάρχει; Τι το κάνει ένας φοιτητής εν έτη 2019; Άμα λοιπόν δεν χρησιμεύει πουθένα, είναι ευκαιρία να καταργηθεί και να δοθεί μια δυνατότητα να υπάρχει μια γρηγορότερη παρέμβαση. Το αν όντως βοηθήσει δεν το ξέρω, καθώς είναι και στο χέρι της αστυνομίας κτλ αλλά τόσα χρόνια προκοπή δεν είδαμε. Η εγκληματικότητα σε καμιά περίπτωση δεν είναι μικρότερη από ότι έξω λόγω του ασύλου, μην κοροΐδευόμαστε και μεταξύ μας τώρα.
Δεν συζητάμε αν είναι εφικτό (αν και σε αρκετές περιπτώσεις βάσει στατιστικών κι αυτό τίθεται υπό αμφισβήτηση). Εφικτό είναι και το μεροφάι-μεροδούλι με 15 ευρώ μεροκάματο. Έχει νόημα να συζητάμε αν η εντατικοποίηση των σπουδών μέσω χρονικού ορίου είναι ουσιαστική και αν παρέχει αξιοπρεπείς συνθήκες διαβίωσης.
Για το πρώτο, δίχως παράλληλη βελτίωση των ίδιων των σπουδών, το ν+2 δεν παρέχει καμία αναβάθμιση από μόνο του ως προς το επίπεδο των σπουδών. Επιπλέον, οι αιώνιοι φοιτητές δεν επιβαρύνουν οικονομικά το ίδρυμα ή το κράτος.
Για το δεύτερο, η εντατικοποίηση σε κάθε περίπτωση θα δημιουργήσει ένα ιδιαίτερα δυσμενές περιβάλλον για τους εργαζόμενους φοιτητές, που συνήθως ανήκουν στα κατώτερα εισοδηματικά στρώματα, θέτοντας έτσι ταξικούς φραγμούς στην ανώτατη εκπαίδευση. Goddamnright, οι τύποι στις εστίες το έθεσαν άκομψα και με τρόπο που φανερώνει μειωμένο ενδιαφέρον για τις σπουδές, ωστόσο στην βάση της σκέψης τους έχουν δίκιο. Πλέον έχουμε αρκετό επιστημονικό υλικό που αποδεικνύει τη σημασία του ελεύθερου χρόνου. Αντικειμενικά ο άνθρωπος δεν πρέπει να είναι απλώς ένα μέλος μιας παραγωγικής μηχανής, το οποίο τα πρώτα 25 χρόνια θα διαμορφώνει την εργατική του δύναμη και όλα τα υπόλοιπα θα την πουλάει.
Πρώτον γιατί να μην το συζητήσουμε; Να δούμε βρε παιδιά τι είναι αυτό που δυσκολεύει κάποιον μέσα σε +2 χρόνια από τα καθορισμένα και με 3 εξεταστικές τον χρόνο από το τελευταίο έτος και μετά, που δεν αφήνει ένα φοιτητή με ένα αξιοπρεπές διάβασμα να τελειώσει την σχολή του;
Φυσικά και θα προσφέρει μια αναβάθμιση καθώς θα θυμίσει στους τεμπελάκους ότι εκεί έχουν γραφτεί με κάποιο σκοπό και ουσιαστικά θα τους αναγκάσει να προσπαθήσουν περισσότερο. Φτάνει πια με τους φοιτητές που παίρνουν πτυχίο μετά από πόσα χρόνια επειδή κλαιγόντουσαν στους καθηγητές ότι θέλουν να τελειώσουν ενώ οι πραγματικές τους γνώσεις είναι μηδαμινές. Όσοι έχουν κάποιο θέμα υγείας κτλ, θα υπάρχει ειδική ρύθμιση. Οι υπόλοιποι δεν έχουν καμιά δικαιολογία για να μην τελειώσουν μετά από μια 20αρια εξεταστικές. Δηλαδή και 3 μαθήματα να έδιναν κάθε φορά θα τελειώνανε μέσα σε αυτό το περιθώριο. Το μεγάλο ποσοστό των φοιτητών που ζητάνε την ακύρωση αυτού του νομοσχεδίου, είναι αυτοί που είναι γραμμένοι σε παρατάξεις και πατάνε στο μάθημα κάθε 10 χρόνια και αυτοί που θυμούνται ότι είναι φοιτητές μόνο στην εξεταστική.
Και ναι μπορεί να μην έχουν τα φοιτητικά προνόμια, αλλά δεν παύουν να πιάνουν μια θέση στα έδρανα του πανεπιστημίου. Σου είπε κανείς ότι οι φοιτητές είναι λίγοι και χρειαζόμαστε και άλλους; Θυμούνται στο 15ο εξάμηνο να έρθουν να παρακολουθήσουν το μάθημα ξαφνικά και πρέπει οι υπόλοιποι να τους ανέχονται σε μια ήδη γεμάτη αίθουσα;
Με την περαιτέρω ισοτιμία ιδιωτικών κολλεγίων με τα πανεπιστήμια, τα πρώτα θα αναχθούν ως 2ος πόλος στην ανώτατη εκπαίδευση. Την στιγμή, λοιπόν, που για τα λαϊκά στρώματα περιορίζεται η πρόσβαση (βάση του 10, αδυναμία δημόσιας δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης) και η φοίτηση (όριο ν+2, πληρότητα στις εστίες) στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, όσοι διαθέτουν οικονομική επιφάνεια βρίσκουν διέξοδο ακόμα κι αν έχουν περιορισμένες ακαδημαϊκές ικανότητες.
Λόγω του τελευταίου, και καθότι πρόκειται για επιχείρηση που επιθυμεί να διατηρήσει τους πελάτες της, διαμορφώνει χαμηλότερου επιπέδου προγράμματα σπουδών, στην λογική της άμεσης σύνδεσης με την αγορά εργασίας (ως αναπλήρωση της επιστημονικής ανεπάρκειας) και επομένως στραμμένα προς την εργασιακή εξειδίκευση. Η τάση προς εξειδίκευση και καταμερισμό της εργασίας, σε συνδυασμό με την αυξημένη προσφορά πιθανότατα θα οδηγήσουν σε μαζική πτώση των μισθών ανά αντικείμενο.
Bottom line is, ο επιχειρησιακός χαρακτήρας της εκπαίδευσης συνεπάγεται ταξικό χαρακτήρα, οδηγεί σε υποβάθμιση των σπουδών, καθότι η επιστήμη δεν αντιμετωπίζεται στην ολότητά της, και ενδεχομένως σε μείωση των μισθών.
Δηλαδή τώρα που πληρώνουν πόσες χιλιάδες ευρώ για κάθε παιδί για να σπουδάσει σε άλλη πόλη είναι ωραία; Εκεί δεν υπάρχει ταξική ανισότητα; Με την ίδια λογική και το να πηγαίνουν οι Έλληνες να σπουδάσουν στο εξωτερικό είναι το ίδιο άνισο. Άμα εγώ πάω και σπουδάσω νομική στην Γαλλία σε πανεπιστήμιο που αναγνωρίζεται από την Ελλάδα, δεν είναι ακριβώς το ίδιο; Γιατί στο εξωτερικό το σύστημα των ιδιωτικών-κρατικών πανεπιστημίων ως ισότιμα λειτουργεί μια χαρά; Εμείς γιατί δεν μπορούμε να το υλοποιήσουμε δηλαδή; Ίσα ίσα που αυτά τα ιδιωτικά βοηθάνε το κράτος. Τα ξένα πανεπιστήμια που έχουν αγγλόφωνα προγράμματα και προσελκύουν τόσους φοιτητές στο να σπουδάσουν στην χώρα τους χαζά είναι; Ή νομίζεις ξαφνικά τους έπιασε ο πόνος για τους αλλοδαπούς φοιτητές καθώς θα βοηθάνε στην ενδυνάμωση της αγγλοφωνίας στην χώρα τους; Άμα γίνει σωστά, υπάρχει ένα πρόγραμμα σπουδών που είναι πραγματικά ισοδύναμο με τα κρατικά δεν βλέπω το πρόβλημα. Πως υπάρχει ταξική ανισότητα αν υπάρχουν ταυτοχρόνως 2 διαφορετικές επιλογές;
Η ποιότητα μια χαρά ανεβασμένη θα είναι αν υπάρχουν πολλοί φοιτητές που θέλουν αν σπουδάσουν σε αυτά. Τώρα φυσικά και ρίχνουν τα στάνταρ τους για να προσελκύσουν φοιτητές, τώρα τους έχουν ανάγκη. Πολλοί λίγοι (συγκριτικά με το σύνολο των φοιτητών) είναι αυτοί που είναι διατεθειμένοι να πληρώσουν ένα κάρο χρήματα για ένα πτυχίο που δεν αναγνωρίζεται. Με την αναγνώρισή τους θα υπάρξει το κίνητρο για να αυξηθεί το νούμερο των υποψήφιων φοιτητών και δεν θα υπάρχει κανένας λόγος να έχουν τα τωρινά στάνταρς. Όπως γίνεται σε τόσες χώρες του κόσμου όπου λόγω της τεράστιας λίστας αναμονής από τους υποψηφίους, τα πανεπιστήμια δεν έχουν ανάγκη το κάθε μαθητή του 9 που δεν μπόρεσε να περάσει πουθενά και τρέχει να πληρώσει. Αυτό είναι ταξική ανισότητα. Να έχουν μηδενικό επίπεδο και παρόλα αυτά να διεκδικούν με τα χρήματά τους ένα πτυχίο που μπορεί να μην αναγνωρίζεται πλήρως από το κράτος αλλά στον ιδιωτικό τομέα δεν νομίζει πως παίζει και ιδιαίτερο ρόλο.
Memetchi
Πολύ δραστήριο μέλος
Ο Memetchi αυτή τη στιγμή είναι συνδεδεμένος. Είναι 26 ετών και Απόφοιτος. Έχει γράψει 1,576 μηνύματα.
19-10-19
02:21
Που είναι το πρόβλημα στα πρώτα 2; Ακόμα και το τρίτο μπορεί να λειτουργήσει μια χαρά στην κοινωνία αν γίνει σωστά. Τα υπόλοιπα υπήρχαν από πάντα και δεν θα λυθούν με αυτό τον τρόπο. Μπορεί να το λες για πλάκα 3 μέρες μάθημα, αλλά μετά οι φοιτητές θα έχουν το πρόβλημα, ούτε οι καθηγητές, ούτε το υπουργείο, ούτε οι αιώνιοι φοιτητές και όλοι όσοι πάνε για να ασχοληθούν με τα κόμματα αντί να σπουδάσουν.-Κατάργηση ασύλου
-Διαγραφές των Ν+2
-Οδηγία για ισοτιμία πτυχίων ιδιωτικών κολλεγίων με τα πανεπιστημιακά
-Συνεχής υποχρηματοδότηση των ιδρυμάτων με τα γνωστά αποτελέσματα (ελλιπής στελέχωση σε μέλη ΔΕΠ, ακατάλληλες αίθουσες και αμφιθέατρα, πεπαλαιωμένος εξοπλισμός, αναστολή και ακύρωση ερευνητικού και διδακτικού έργου λόγω βλαβών ή ελλείψει προσωπικού, καθυστερήσεις στις διανομές συγγραμμάτων, σκατένιο φαγητό στη λέσχη, να συνεχίσω?)
-Ακραία κατασταλτική δράση της αστυνομίας ενάντια και σε φοιτητές, τους οποίους ταΐζει με δακρυγόνα και κρότου λάμψης σε ευθεία γαμημένη βολή, με αποτέλεσμα ορισμένοι να μεταφέρονται στο νοσοκομείο.
-Οι εργασιακές ρυθμίσεις του αναπτυξιακού πολυνομοσχεδίου
-Άλλα επί μέρους ζητήματα της κάθε σχολής
Δεν φτάνουν για να χάσετε 3 μέρες μάθημα ε?
-
Το forum μας χρησιμοποιεί cookies για να βελτιστοποιήσει την εμπειρία σας.
Συνεχίζοντας την περιήγησή σας, συναινείτε στη χρήση cookies στον περιηγητή σας.