Memetchi
Πολύ δραστήριο μέλος
Ο Memetchi αυτή τη στιγμή είναι συνδεδεμένος. Είναι 26 ετών και Απόφοιτος. Έχει γράψει 1,517 μηνύματα.
31-10-19
13:47
4 στις 13 βδομάδες μαθημάτων προς το παρών και δεν βλέπω να έχουν πρόθεση να σταματήσουν ακόμη. Λίγο ακόμη και φτάνει στα μέσα το εξάμηνο, αν νομίζουν ότι αυτό δεν θα έχει συνέπειες είναι βαθιά νυχτωμένοι. Κρίμα για τους φοιτητές, που είναι και η πλειοψηφία, που δεν συμφωνούν αλλά θα υποστούν όσα θα έρθουν. Μην πω για τις βιβλιοθήκες που είναι ακόμα κλειστές και δεν μπορούν να επιστραφούν τα βιβλία, αλλά το πρόστιμο της καθυστέρησης γράφει κανονικά...5 βδομάδα μαθημάτων 4η βδομάδα καταλήψεων:
(Επειδή κατάντησε βαρετο να γράφω που κάνουν κατάληψη κάθε βδομάδα βάζω ένα γράφημα)
Σε 5 βδομάδες κάποιες σχολές έχουν τις 4 κατάληψη (80%)
Χωρίς το άσυλο που καλώς ψηφίστηκε έπρεπε να χαμε 0
Memetchi
Πολύ δραστήριο μέλος
Ο Memetchi αυτή τη στιγμή είναι συνδεδεμένος. Είναι 26 ετών και Απόφοιτος. Έχει γράψει 1,517 μηνύματα.
27-10-19
16:30
Εσύ όμως μιλάς για τους φοιτητές εντός των 6 χρόνων φοίτησης. Και εγώ είχα μια πολύ παρόμοια περίπτωση με την δική σου και ξανά παρακολούθησα μάθημα του πρώτου έτους επειδή άλλαξε η καθηγήτρια. Αλλά εδώ μιλάμε για 6+. Πχ σε μια 4ετους φοίτησης σχολή άμα φτάσεις στο 4ο έτος και χρωστάς πάνω από 10-15 μαθήματα τότε υπάρχει πρόβλημα. Κάτι δεν έκανες σωστά τα προηγούμενα χρόνια. Αν όμως χρωστάς έναν αριθμό του στυλ 11 μαθήματα, από την στιγμή που όπως λες δεν χρειάζεται να παρακολουθήσεις ξανά τις διαλέξεις, δεν καταλαβαίνω γιατί μέσα σε 6 εξτρά εξεταστικές δεν μπορείς να τα περάσεις και πρέπει να φτάσεις τον 7 χρόνο. Το ότι προστίθενται εξτρά άτομα είναι απλά το κερασάκι στην τούρτα ας πούμε. Εννοείται ότι δεν έρχονται 100 εξτρά άτομα αλλά και αυτά που έρχονται 1) δεν ξέρω γιατί έχουν φτάσει στο σημείο ακόμα να το χρωστάνε, 2)όλοι αυτοί που δεν έρχονται γιατί εφόσον δεν είναι ενεργοί φοιτητές πρέπει να υπάρχουν; Είναι μια μεγάλη νοοτροπία που πρέπει να αλλάξει και να δίνονται τα πτυχία με μεγαλύτερη συνέπεια. Και σου ξαναλέω εμένα καθόλου με νοιάζει αν θα διαγραφτούν ή όχι, δεν του ξέρω και προσωπικά αλλά σίγουρα δεν είναι μια ωραία κατάσταση αυτή. Ας μπει ένα όριο για αυτούς που μπαίνουν από φέτος για να δούμε αν θα υπάρχουν αποτελέσματα στην τελική.Δεν είναι μόνο αυτοί. Μπορεί να μπεις 5ο έτος με 10 μαθήματα (τυχαίο νούμερο) δεν θα πας σε μερικά αν χρειαστεί να παρακολουθήσεις; Θα βάλω τον εαυτό μου πάλι: πήγα να παρακολουθήσω μαθηματικά 1ου έτους γιατί το χρειαζόμουν είχε αλλάξει εν τω μεταξύ ο καθηγητής και σε κανένα από τα τρία έτη δεν μπόρεσα να πάω αφού έπεφτε πάντα πάνω σε άλλα υποχρεωτικά. Εξαρτάται πάντα από το μάθημα όταν μιλάμε για διάλεξη, πολλά άτομα διαβάζουν και πάνε απευθείας στην εξεταστική. Δεν ξέρω τι βλέπατε μερικοί στις σχολές σας αλλά δεν είχαν όλα τα μαθήματα προσέλευση ολόκληρου του έτους εκτός μεγάλων εξαιρέσεων. Αν η προσέλευση παραπάνω κόσμου δεν είναι όσο υπερβολική είπα θεωρώ ότι τζάμπα ντόρο δημιουργείς με αυτό που λες.
Ουσιαστικό πρόβλημα έχουν τα εργαστήρια για αυτό λέω ότι αν δεν αλλάζει κάτι είναι ανούσιο να τραβάς 100 άτομα που το παρακολούθησαν να το κάνουν πάλι από την αρχή. Στη δική μας σχολή τουλάχιστον έτσι γινόταν και φαντάζομαι είχε να κάνει με τους χώρους που δεν υπάρχουν.
Memetchi
Πολύ δραστήριο μέλος
Ο Memetchi αυτή τη στιγμή είναι συνδεδεμένος. Είναι 26 ετών και Απόφοιτος. Έχει γράψει 1,517 μηνύματα.
27-10-19
15:17
Δεν ξέρω αν είναι τόσο τραγικά όσο τα λες δηλαδή να θυμούνται μαζικά 200 άτομα (λέμε τώρα) να κάνουν ντου σε μαθήματα για να τα ξαναπαρακολουθήσουν σε τόσο τακτική βάση. Επίσης δεν είναι μόνο οι αιώνιοι πάλι. Δηλαδή και εγώ πήγα 4ο στις διαλέξεις μαθήματος που παρακολούθησα στο 3ο γιατί δεν μπόρεσα να το περάσω όπως και άλλα παιδιά. Να μας έπαιρναν το κεφάλι επειδή δεν το περάσαμε με την πρώτη; Φαντάζομαι αυτό ισχύει σε άλλα μαθήματα άλλων σχολών.
Ναι το καταλαβαίνω απόλυτα αυτό. Εννοείται ότι πχ το 4ο έτος μπορεί να ξαναπαρακολουθήσει μαθήματα του 3ου. Είναι πολύ λογικό αυτό. Το 8ο έτος όμως όχι, αυτό δεν είναι λογικό. Δεν μπορεί να έχεις περάσει τόσα χρόνια στην σχολή και να μην μπορείς να περάσεις στην εξεταστική το μάθημά τόσο παλιότερου έτους και να χρειάζεται να ξαναέρθεις. Εννοείται πως δεν κάνουν ντου 200 άτομα αλλά ακόμα και τα 2-3 παραπάνω μπορούν να δημιουργήσουν θέμα σε κάποιες περιπτώσεις καθώς προστίθενται και τα άτομα του κανονικού έτους και τα εξτρά που δεν τα πέρασαν πέρσι και τα παραπάνω εξτρά που δεν το πέρασαν στις προηγούμενες 6 εξεταστικές. Δηλαδή κάπου να υπάρχει ένα όριο. Πραγματικά 2-3 μαθήματά να έδιναν σε κάθε εξεταστική από το πρώτο έτος θα είχαν τελειώσει μέσα σε 6 χρόνια. Μιλάμε για 18 εξεταστικές συνολικά. Λίγες είναι;
Αυτοί που δεν είναι ενεργοί για ένα μεγάλο χρονικό διάστημα και δεν εμπίπτουν στην κατηγορία των φοιτητών με αναστολή φοίτησης, είτε διαγραφούν είτε όχι δεν στοιχίζουν τίποτα σε κανέναν - ούτως ή άλλως, ούτε οι εκθέσεις εσωτερικών αξιολογήσεων των τμημάτων δεν τους λαμβάνουν υπ' όψιν. Οπότε, η διαγραφή ή η μη διαγραφή τους γίνεται απλά για την φανφάρα.
Άρα έχω μια βρωμιά στον τοίχο αλλά επειδή είναι μικρή και δεν την υπολογίζει κανείς, δεν την καθαρίζω και την αφήνω έτσι να κάθεται; Ακόμα περιμένω τα θετικά και το κέρδος του πανεπιστημίου και των φοιτητών του. Προς το παρών μόνο αρνητικά φαίνονται στον ορίζοντα.
Για τους υπόλοιπους, τώρα, δεν βλέπω πώς η διαγραφή φοιτητών στα ν+2 θα βελτιώσει κάπως την τριτοβάθμια. Εννοώ, φοιτητής ο οποίος προχωράει πιο αργά από τους άλλους, ενδέχεται να δουλεύει - και μάλιστα, μαύρα, οπότε να μην μπορεί να τα δηλώσει - οπότε και να δυσκολεύεται να προχωρήσει ισοταχώς με τους άλλους. Επίσης, γιατί να είναι συνάρτηση του έτους φοίτησης μόνο ο χρόνος διαγραφής από ένα τμήμα. Δηλαδή, φοιτητής που χρωστάει 1-2 μαθήματα για πτυχίο, είναι στον Σεπτέμβρη του ν+2-οστού έτους και κόβεται και στα δύο με 4, είναι απίθανο να «κλαφτεί» λίγο και να το κάνει 5; Αλλά, κάτσε, αυτό δεν είναι άδικο, με βάση το σκεπτικό του νόμου;
Σου απάντησαν ήδη σε αυτό πρακάτω πριν προλάβω. Είναι η γενικότερη νοοτροπία που πρέπει να αλλάξει. Ίσως με αυτό να είμαστε ένα βήμα προς την αλλαγή αυτή που επιζητούμε. Μπορεί και όχι αλλά σίγουρα χρειάζεται μια αλλαγή.
Αυτοί που δουλεύουν σε τέτοιο σημείο πρέπει να είναι ελάχιστοι. Και λέω σε τέτοιο σημείο γιατί όπως είπα πιο πάνω, μιλάμε για 18 εξεταστικές συνολικά σε έξι χρόνια. Τα 50 μαθήματα βγαίνουν ακόμα και αν δίνεις 3 μαθήματα σε κάθε εξεταστική. Και ειδικά στου Σεπτεμβρίου υπάρχει και πολύ περισσότερος χρόνος διαθέσιμος για διάβασμα. Αν κάποιος δουλεύει τόσο μα τόσο πολύ όλη μέρα που δεν μπορεί να περάσει 2-3 μαθήματα τότε απλά σημαίνει ότι δεν έχει και τον χρόνο να πάρει τις απαραίτητες γνώσεις. Πάντα θα δουλεύει, η λύση ποια είναι; Να δίνει 2 μαθήματα τον χρόνο και η μοναδική του επαφή με την επιστήμη του να είναι αυτή; Και όλοι αυτοί που απλά κάθονται; Γιατί πρέπει αν εκμεταλλεύονται αυτή την κατάσταση; Και δεν είναι και λίγοι...
Γενικά, από μόνο του το ν+2 δεν κάνει κάτι καλό. Αν ένας φοιτητής προχωράει με ρυθμούς που του δίνουν ένα πτυχίο σε 6.5 χρόνια, ας πούμε (η μερίδα του λέοντος σε μαθηματικόφυσικά), γιατί να τον διαγράψεις; Γιατί να μην εξαρτάται ο χρόνος διαγραφής και από τον αριθμό των μαθημάτων που έχει περάσει ως τότε. Για παράδειγμα, σε ένα τμήμα με 50 μαθήματα για πτυχίο, 4ετούς φοίτησης, γιατί να διαγράψεις έναν φοιτητή 6ου έτους με 44 μαθήματα. Πιθανότατα, σε 1-2 εξεταστικές θα τελειώσει. Οπότε, το ν+2 με λίγες εξαιρέσεις για τις κραυγαλέες περιπτώσεις, δεν ωφελεί, πρακτικά, πουθενά. Δεν έχω δει τμήμα που να γίνεται χαμός από τους "15ο εξάμηνο +" φοιτητές και να εμποδίζεται η παρακολούθηση των "8ο εξάμηνο-".
Εσύ λοιπόν δεν ζητάς την μη τήρηση του νομοσχεδίου αλλά την τροποποίησή του. Δεκτό και συμφωνώ ότι πρέπει αν λάβει υπόψιν όλες τις ιδιαιτερότητες. Αλλά από κάπου να αρχίσουμε βρε παιδιά. Οι καταλείψεις γίνονται για την ολοκληρωτική του ακύρωση και όχι για αυτές τις λίγες περιπτώσεις που λες. Ίσα-ίσα που σε αυτές τις λίγες περιπτώσεις βασίζονται και έχουμε αυτή την στιγμή αυτή την κατάσταση.
Ναι δεν είπα ότι γίνεται χαμός. Είπα ήδη ότι οι περισσότεροι δεν πατάνε. Αλλά αρχικά και οι λίγοι δεν χρειάζονται σαν εξτρά των εξτρά φοιτητών και κατά δεύτερον αφού δεν πατάνε γιατί πρέπει να υπάρχουν;
Memetchi
Πολύ δραστήριο μέλος
Ο Memetchi αυτή τη στιγμή είναι συνδεδεμένος. Είναι 26 ετών και Απόφοιτος. Έχει γράψει 1,517 μηνύματα.
27-10-19
12:48
Μωρέ εμένα λίγο με νοιάζει αν θα μείνουν ή θα φύγουν αλλά μην λέμε ότι δεν δημιουργούν και κανένα πρόβλημα απολύτως. Να υπάρχουν απλά για να υπάρχουν πραγματικά δεν καταλαβαίνω τον λόγο πάντως. Δεν είμαι κατά του αλλά ούτε κάνω αμάν και πως για να υλοποιηθεί. Μιλάω για κάτι τρελά εξάμηνα που ακούς το νούμερο και λες δεν υπάρχει περίπτωση.Στα εργαστήρια, και σε άλλες ανάλογες περιπτώσεις, μπορεί να γίνεται το εξής απλό, όπως γινόταν και με τα προαιρετικά εργαστήρια του μαθηματικού· να τηρείται σειρά προτεραιότητας. Πάντα, σε ένα μάθημα Α' εξαμήνου, για παράδειγμα, φοιτητές μεγαλύτερου έτους εγγράφονταν σε εργαστήρια μόνον αν είχαν μείνει κενές θέσεις. Προφανώς, δε χρειάζεται να χρησιμοποιούμε ένα κανόνι (διαγραφές φοιτητών), για να σκοτώσουμε μία αράχνη (χώρος στα εργαστήρια).
Για τα γεμάτα αμφιθέατρα, να θυμίσω ότι αρκετοι από εμάς εδώ που φοιτήσαμε σε ελληνικά δημόσια πανεπιστήμια, το κάναμε στην περίοδο των τριών μνημονίων, δηλαδή, όταν είχαν γίνει μεγάλες περικοπές σε μέλη Δ.Ε.Π. στα πανεπιστήμια, επομένως, ένας λόγος που τα αμφιθέατρα είναι συχνά κατάμεστα είναι ότι κάποια μαθήματα προσφέρονται ανά δύο/τρία έτη, σε κάποια μαθήματα υψηλής ζήτησης (π.χ. υποχρεωτικά) δεν υπάρχει δεύτερη/ος διδάσκουσα/ων κ.λπ.
Ας αναβαθμίσουμε το περιεχόμενο της παρεχόμενης παιδείας και ας βάλουμε μετά «σφικτά» όρια στην φοίτηση.
Και πάλι, μην τα ρίχνουμε όλα σε φοιτητές που, από τη μία λέμε ότι στην πλειοψηφία τους είναι ανενεργοί, από την άλλη ότι είναι τόσο παρόντες στη σχολή ώστε να προκαλούν προβλήματα.
Μα αυτό είναι το όλο θέμα. Αυτοί που είναι παρόντες τζάμπα καλύπτουν τις θέσεις και δυσκολεύουν την όλη κατάσταση και αυτοί που δεν είναι ενεργοί δεν προσφέρουν τίποτα απολύτως. Γιατί πρέπει απλά να είναι εγγεγραμμένοι για μια ζωή και όποτε το θυμούνται να δίνουν και κανένα μάθημα; Τι κερδίζουμε; Και στις 2 περιπτώσεις έχουμε το τίποτα. [font=Verdana,Arial,Helvetica,sans-serif]Ούτε γνώσεις δεν αποκτούν έτσι,[/font][font=Verdana,Arial,Helvetica,sans-serif] καθώς δεν έχουν πλέον άμεση επαφή με την επιστήμη τους. [/font]
Καταλαβαίνω αυτά που μου λες αλλά άμα υπάρχει η δυνατότητα τα πράγματα να γίνουν έστω και ένα τσακ καλύτερα γιατί να μην γίνει; Γιατί να περιμένουμε να φτιάξουν όλα τα υπόλοιπα πρώτα; Ακόμα και στις εξεταστικές μόνο θέσεις πιάνουν και αργούν ακόμα περισσότερο τα αποτελέσματα.
Πραγματικά δεν ξέρω, ίσως να είναι και μια τρύπα στο νερό αλλά και η τωρινή κατάσταση δεν είναι ιδανική. Ακόμα περιμένω να ακούσω ποια είναι τα πλεονεκτήματα του να μην υπάρχει το όριο.
Ίσως αν μπει ένα όριο (το οποίο θα κρατήσει) να αλλάξει η γενικότερη νοοτροπία και να μην είναι του στυλ, "ας βγούμε και σήμερα, αν δεν το περάσουμε , τι είχαμε τι χάσαμε"... Γενικότερα, δεν μπορεί να σ 'ενοχλούν (γενικά μιλάω) τα κολέγια, ότι με την ισοτιμία τους θα βγαίνουν απόφοιτοι με ίσα δικαιώματα και να μην σε ενοχλεί ότι ο άλλος μετά από 8 χρόνια που πήρε πτυχίο με το πάσο του, πιθανόν και με μεγαλύτερο ΜΟ, θα έχει και πάλι ακριβώς τα ίδια.
Στη σχολή που είμαι πάντως (γεωλογικό) όποιος έχει παρακολουθήσει το εργαστήριο μαθήματος δηλαδή αν δεν κοπεί από τις απουσίες ή τα υποχρεωτικά που πρέπει να παραδώσει δεν ζητάνε να το ξανακάνει. Αν θέλει κάποιος μπορεί αλλά δεν είναι υποχρεωτικό.
Πολύ ωραία αλλά δεν είναι πάντα και παντού έτσι. Να φανταστείς υπάρχουν φοιτητές που ακόμα χρωστάνε μαθήματα που υπήρχαν στο προηγούμενο πρόγραμμα σπουδών. Επίσης καθηγητές αλλάζουν με αποτέλεσμα να χρειάζεται να ξαναπαρακολουθήσουν το μάθημα όπως ακόμα υπάρχει και η εκδοχή αυτών που επειδή η τελευταία φορά που παρακολούθησαν διάλεξη του εκάστοτε μαθήματος ήταν στους Ολυμπιακούς του Πεκίνο, πλέον χρειάζονται αυτοί οι ίδιοι να το ξαναπάρουν από την αρχή ακόμα και αν δεν τους αναγκάζει κάτι.
Memetchi
Πολύ δραστήριο μέλος
Ο Memetchi αυτή τη στιγμή είναι συνδεδεμένος. Είναι 26 ετών και Απόφοιτος. Έχει γράψει 1,517 μηνύματα.
26-10-19
23:55
Δεν είναι μόνο στις εξεταστικές όπως είπα. Το βρίσκεις λογικό να είναι άλλοι τόσοι φοιτητές μέσα στις διαλέξεις και ακόμα χειρότερα στα εργαστήρια γιατί δεν πέρασαν τα μαθήματα στις προηγούμενες 20 εξεταστικές; Εγώ προσωπικά δεν έχω και κανένα ιδιαίτερο θέμα καθώς ούτε στους αιώνιους φοιτητές ανήκω, ούτε με πειράζουν ιδιαίτερα γιατί στην πραγματικότητα δεν πατάνε στα μαθήματα οι περισσοτεροι. Απλά και στις 2 περιπτώσεις υπάρχει θέμα. Στην περίπτωση αυτών που αφού γλέντησαν 6 χρόνια θυμήθηκαν ότι έχουν και ένα πτυχίο, ξαφνικά γεμίζουν τις αίθουσες σε σημείο να μην έχεις να κάτσεις (υπήρχαν φορές που καθόμασταν στο πάτωμα γιατί τα εξάμηνα 15+ είχαν πιάσει τις θέσεις που ήδη ήταν ίσα ίσα) και δημιουργείται πρόβλημα στην εκπαιδευτική διαδικασία και στην περίπτωση αυτών που δεν πατάνε ποτέ και απλά υπάρχουν ή δίνουν κανένα μάθημα όποτε το θυμηθούν απλά δεν χρησιμεύουν πουθενά και όταν μετά από χίλια χρόνια πάρουν το πτυχίο θα έχουν ελλιπής γνώσεις/ικανότητες. Οπότε; Για πες μας ποιο είναι το νόημα να παραμένουν εγγεγραμμένοι;Όλα υπολογίζονται, αλλά το επιχείρημα των διαγραφών φοιτητών γιατί δεν χωράνε στις αίθουσες στις εξεταστικές σε μένα τουλάχιστον φαίνεται γελοίο. Φαντάζομαι θα είσαι κι εσύ της λογικής πονάει χέρι κόβει χέρι και το πρόβλημα ως δια μαγείας λύνεται..
Memetchi
Πολύ δραστήριο μέλος
Ο Memetchi αυτή τη στιγμή είναι συνδεδεμένος. Είναι 26 ετών και Απόφοιτος. Έχει γράψει 1,517 μηνύματα.
26-10-19
21:57
Έλα μωρέ τώρα, βλακείες, τι ξέρουν αυτοί οι άσχετοι της Συγκλήτου ΕΚΠΑ, εδώ στο ischool οι μεγαλύτερες διάνοιες πανελληνίως έχουν αναγάγει το πρόβλημα των αιωνίων φοιτητών σε μείζον ζήτημα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και ζητούν επιτακτικά διαγραφές φοιτητών, γιατί, έτσι.. Αν ακούσετε κανένα σοβαρό επιχείρημα(κι όχι για πειθαρχία λες κι είναι στρατός οι σχολές), πείτε το και σε εμένα να γελάσω.. Εγώ γνωρίζω ότι όταν υπάρχει ένα υπαρκτό πρόβλημα(και όντως θεωρώ ότι σε μερικές σχολές υπάρχει έντονα), δεν αντιμετωπίζεις πρώτα το σύμπτωμα(μακροχρόνια φοίτηση), με λογική πονάει χέρι κόβει χέρι, αλλά κοιτάς να εντοπίσεις και να αντιμετωπίσεις κατά το δυνατόν τις αιτίες που δημιουργούν αυτό το πρόβλημα.
Το ότι υπάρχει ήδη ένας τεράστιος αριθμών φοιτητών που παρακολουθεί και κυρίως εξετάζεται (γιατί εκεί κυρίως έρχονται) στα μαθήματα του εκάστοτε έτους και δεν χρειάζονται άλλοι τόσοι μέσα στις αίθουσες γιατί δυσκολεύει την όλη διαδικασία δεν υπολογίζεται;
Memetchi
Πολύ δραστήριο μέλος
Ο Memetchi αυτή τη στιγμή είναι συνδεδεμένος. Είναι 26 ετών και Απόφοιτος. Έχει γράψει 1,517 μηνύματα.
26-10-19
00:41
Ήδη μπορούν και ήδη διδάσκουν χωρίς να έχουν καν πτυχίο αγγλικής στα φροντιστήρια, με ένα απλό Γ2 και άδεια διδασκαλίας. Νομίζω ότι πήρες λάθος παράδειγμα.Το πρόβλημα με τα ιδιωτικά πανεπιστήμια βασίζεται κυρίως στον κρατισμό που επικρατεί στην Ελλάδα όσον αφορά τα δικαιώματα των πτυχίων. Για παράδειγμα υπάρχει νόμος που λέει πως για να διδάξεις αγγλικά σε φροντιστήριο πρέπει να έχεις πτυχίο πανεπιστημίου. Έτσι αν εξισωθούν τα ιδιωτικά κολέγια στο μυαλό του Έλληνα κρατιστή αυτό σημαίνει πως κάποιος που πλήρωσε και μπήκε να σπουδάσει Αγγλικά σε ένα κολλέγιο τρώει την θέση στην αγορά από τον "ικανό" που πέρασε με πανελλαδικές στην Αγγλική φιλολογία.
Memetchi
Πολύ δραστήριο μέλος
Ο Memetchi αυτή τη στιγμή είναι συνδεδεμένος. Είναι 26 ετών και Απόφοιτος. Έχει γράψει 1,517 μηνύματα.
25-10-19
02:16
Δε χαίρομαι που χάνετε τα μαθήματά σας, αλλά δυστυχώς για να μην περάσει/εφαρμοστεί ο νόμος αυτός δεν υπάρχει άλλη λύση.
Δηλαδή είναι η λογική, αφού δεν γίνεται αυτό που θέλουμε ας καταστρέψουμε και αυτό που έχουμε τώρα; Γιατί σε περίπτωση που δεν το έχεις καταλάβει και η Κεραμέως και οι καθηγητές και όλοι αυτοί μια χαρά έχουν και τα πτυχία τους και τις δουλίτσες τους. Οι φοιτητές την πληρώνουν μόνο. Ας πάνε να κάνουν διαμαρτυρίες έξω από το υπουργείο όσο θέλουν, αυτούς που υποτίθεται ότι θέλουν να βοηθήσουν γιατί πρέπει να τους τυραννάνε;
Memetchi
Πολύ δραστήριο μέλος
Ο Memetchi αυτή τη στιγμή είναι συνδεδεμένος. Είναι 26 ετών και Απόφοιτος. Έχει γράψει 1,517 μηνύματα.
19-10-19
02:21
Που είναι το πρόβλημα στα πρώτα 2; Ακόμα και το τρίτο μπορεί να λειτουργήσει μια χαρά στην κοινωνία αν γίνει σωστά. Τα υπόλοιπα υπήρχαν από πάντα και δεν θα λυθούν με αυτό τον τρόπο. Μπορεί να το λες για πλάκα 3 μέρες μάθημα, αλλά μετά οι φοιτητές θα έχουν το πρόβλημα, ούτε οι καθηγητές, ούτε το υπουργείο, ούτε οι αιώνιοι φοιτητές και όλοι όσοι πάνε για να ασχοληθούν με τα κόμματα αντί να σπουδάσουν.-Κατάργηση ασύλου
-Διαγραφές των Ν+2
-Οδηγία για ισοτιμία πτυχίων ιδιωτικών κολλεγίων με τα πανεπιστημιακά
-Συνεχής υποχρηματοδότηση των ιδρυμάτων με τα γνωστά αποτελέσματα (ελλιπής στελέχωση σε μέλη ΔΕΠ, ακατάλληλες αίθουσες και αμφιθέατρα, πεπαλαιωμένος εξοπλισμός, αναστολή και ακύρωση ερευνητικού και διδακτικού έργου λόγω βλαβών ή ελλείψει προσωπικού, καθυστερήσεις στις διανομές συγγραμμάτων, σκατένιο φαγητό στη λέσχη, να συνεχίσω?)
-Ακραία κατασταλτική δράση της αστυνομίας ενάντια και σε φοιτητές, τους οποίους ταΐζει με δακρυγόνα και κρότου λάμψης σε ευθεία γαμημένη βολή, με αποτέλεσμα ορισμένοι να μεταφέρονται στο νοσοκομείο.
-Οι εργασιακές ρυθμίσεις του αναπτυξιακού πολυνομοσχεδίου
-Άλλα επί μέρους ζητήματα της κάθε σχολής
Δεν φτάνουν για να χάσετε 3 μέρες μάθημα ε?
-
Το forum μας χρησιμοποιεί cookies για να βελτιστοποιήσει την εμπειρία σας.
Συνεχίζοντας την περιήγησή σας, συναινείτε στη χρήση cookies στον περιηγητή σας.