Samael
Τιμώμενο Μέλος
Ο Samael αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Φοιτητής του τμήματος Ηλεκτρολόγων & Ηλεκτρονικών Μηχανικών ΠΑΔΑ και μας γράφει απο Πειραιάς (Αττική). Έχει γράψει 10,298 μηνύματα.
19-02-19
16:36
Θεωρώ ότι δεν πετυχαίνει και πολύ αυτό. Εγώ νομίζω ότι αρκετά μικρά διαλείμματα κατά τη διάρκεια του διαβάσματος βοηθάνε πολύ. Ξεχνιέσαι λίγο ενδιάμεσα και δεν αισθάνεσαι ότι διαβάζεις πολλές ώρες. Δεν θυμάμαι κι εγώ πόσες ασκήσεις έχω λύσει όταν τις ξαναέπιασα μετά από κάποιες ώρες (ή την επόμενη μέρα). Το να επιμείνει μέχρι τέλους όταν αισθάνεται ότι έχει «λιώσει» το μυαλό της, περισσότερο θα την κάνει να μπερδευτεί κι άλλο και αυτό θα αυξήσει το άγχος της. Εξάλλου, τον τελευταίο καιρό που γίνονται και οι απουσίες, υπάρχουν περισσότερες ώρες διαθέσιμες, άρα και περισσότερα μικρότερα διαλείμματα για φρεσκάρισμα στο ενδιάμεσο. Πάντως, να διευκρινίσω ότι τα διαλείμματα γίνονται μόνο όταν έχουμε μπλοκάρει ή νιώθουμε κουρασμένοι. Αλλιώς τζάμπα χάνεται ο ειρμός. Και πιο αποδοτικές ώρες διαβάσματος θεωρώ τις πρωϊνές, όχι μεταμεσονύχτια.
Καλε δεν εννοω να μην κανει διαλλειματα οταν εγκεφαλικα τα εχει φτυσει προς Θεου ειπαμε .
Το να "δωσει" και αλλο φορα εννοουσα προς την καταπολεμηση της κουρασης. Εαν ας πουμε εχει κοιμηθει 4-5 ωρες,οσο να καθεται και να παλευει δεν προκειται να διαβασει σαν ανθρωπος.Ισα ισα εκει εννοοειται οτι πρεπει να παει να κοιμηθει καλυτερα.Σε οσα λες δεν θα μπορουσα να συμφωνησω περισσοτερο .
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 5 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Samael
Τιμώμενο Μέλος
Ο Samael αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Φοιτητής του τμήματος Ηλεκτρολόγων & Ηλεκτρονικών Μηχανικών ΠΑΔΑ και μας γράφει απο Πειραιάς (Αττική). Έχει γράψει 10,298 μηνύματα.
19-02-19
15:55
Ξεκίνησα δυναμικά πολύ την χρονιά, και είχα-και έχω - καλές επιδόσεις. Όμως έχω αρχίσει να κουράζομαι, το καθημερινό πρόγραμμα με εξουθενώνει και τα σαββατοκύριακα έχω πρόβλημα συγκέντρωσης. Χαζεύω με λίγα λόγια. Πλέον με το ζόρι βγάζω το 4ωρο καθιερωμένο διάβασμα 8-12 ( τότε γυρίζω σπίτι ) , και νιώθω ότι ψυχολογικά έχω ταλαιπωρηθεί. Δεν ξέρω τι να κάνω. Εσείς πως αντιμετωπίσατε παρόμοια θέματα; περιμένω συμβουλές. Φιλικά
Η δικη μου συμβουλη εκ προσωπικης πειρας ειναι η εξης :
Οταν νιωσεις οτι κουραζεσαι...συνεχισε.Οταν νιωθεις οτι καταπιεζεσαι και δεν μπορεις να βγαλεις περα το προγραμμα που εχεις ορισει(π.χ. 4ωρο διαβασμα) τοτε "παλεψε" με τα 1000 ζορια να το βγαλεις. Την στιγμη που περιμενεις να υποχωρησει η θεληση σου,τοτε ειναι που πρεπει να "σπρωξεις" με ολη σου την δυναμη προς τον στοχο σου.Αυτο ειναι που θα σου εξασφαλισει το τελος που θες και θα σε ξεχωρισει και απο αλλους υποψηφιους. Εισαι πολυ ικανη Agnwsth να το καταφερεις αυτο.Το οτι κουραζεσαι δεν ειναι σημαδι να σταματησεις,αλλα σημαδι να προσπαθησεις ακομα περισσοτερο.Η πραγματικη προσπαθεια που καταβαλλουμε μετραει μονο απο την στιγμη που εχουμε περασει το οριο της κουρασης .
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 5 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Samael
Τιμώμενο Μέλος
Ο Samael αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Φοιτητής του τμήματος Ηλεκτρολόγων & Ηλεκτρονικών Μηχανικών ΠΑΔΑ και μας γράφει απο Πειραιάς (Αττική). Έχει γράψει 10,298 μηνύματα.
09-07-18
19:51
Εννοώ ότι το εκπαιδευτικό κλίμα και η νοοτροπία δεν τους αφήνει να το καταλάβουν και διαβάζουν χρησιμοθηρικά και δεν καταλαβαίνουν δηλαδή ότι πρέπει να το κάνουν για αυτούς πρώτα. .
Σίγουρα ισχύει αυτό συμφωνώ μαζί σου όσον αφορά τους καθηγητές αλλά δυστυχώς οι περισσότεροι κάνουν το μάθημα όχι ως προαγωγή της επιστήμης και της γνώσης αλλά σαν προθάλαμο για εξετάσεις κλπ!
Η πλειοψηφια των καθηγητων θεωρω οτι ανησυχουν μηπως αφιερωσουν σημαντικα περισσοτερο χρονο στην καλλιεργεια της αγαπης για την επιστημη και δεν μιλησουν αρκετα για μια ασκηση.Οχι επειδη δεν θελουν να κανουν τον μαθητη να αγαπησει το αντικειμενο,αλλα επειδη φοβουνται πως στο τελος ολα αυτα θα μεινουν αμπελοφιλοσοφιες και ο μαθητης εκτος πανεπιστημιου.
Απο αυτο δυστυχως ομως,παραγονται(διοτι δεν καλλιεργουνται,αφου εχουμε μια διαδικασια τυποποιησης της σκεψης για εφαρμογη σε προβληματα) μαθητες που ουδεμια σχεση εχουν με τις επιστημες και το πιο σημαντικο την βαση και την φιλοσοφια τους.Ειναι σημαντικο θεωρω να βρεθει μια ισορροπια αναμεσα στις δεξιοτητες που απαιτει το συστημα αλλα και της προσπαθειας για καλλιεργεια του μαθητη η και του φοιτητη.Η αναπτυξη διαισθησης αλλα και αντιληψης μεσω της συνεχης τριβης με τα προβληματα πρεπει να ειναι ο σκοπος,και οχι η λυση του προβλημα αυτου καθεαυτου.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 5 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Samael
Τιμώμενο Μέλος
Ο Samael αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Φοιτητής του τμήματος Ηλεκτρολόγων & Ηλεκτρονικών Μηχανικών ΠΑΔΑ και μας γράφει απο Πειραιάς (Αττική). Έχει γράψει 10,298 μηνύματα.
08-07-18
19:42
σάμι ,
συμφωνώ σε αυτά που λες, αλλά δυστυχώς πολλά παιδιά νομίζω ότι βλέπουν το διάβασμα ως μόνο μία αγγαρεία ως μία υποχρέωση που πρέπει να κάνουν προκειμένου να περάσουν ένα μάθημα , μία τάξη γενικότερα ή να πάρουν ένα βαθμό (me ). Αυτό κουράζει κατά την γνώμη μου γιατί γίνεται ως αυτοσκοπός και δεν το βλέπουν ως κάτι που μπορούν να μάθουν πρώτα για τα ίδια όπως λες και εσύ για τα πνευματικά και σωματικά αποτελέσματα. Δεν ξέρω εάν και κατά πόσο τα παιδιά θα καταλάβουν αυτό που λες εσύ, με το οποίο συμφωνώ κι εγώ όταν το εκπαιδευτικό σύστημα είναι για εμένα άνισο , άδικο και χρησιμοθηρικό και δεν προωθεί την γνώση αυτή καθαυτή αλλά την καθιστά χρησιμοθηρική. Καταλαβαίνεις τι εννοώ.
Το τελευταίο tip που έδωσες μου αρέσει πάρα πολύ και δεν το είχα σκεφτεί καθόλου , απλά αν βαριέσαι πάρα πολύ, ακόμα και αυτό κάποιες φορές δεν θα βγει, χεχεχε !
Φυσικα και θα καταλαβουν δεν ειναι χαζα .
Ωστοσο πιστευω οτι ειναι και υποχρεωση του καθηγητη απο την στιγμη που υπαρχουν παιδια στην ταξη του να φροντισει να τους εξαψει το ενδιαφερον.Η αγαπη για την επιστημονικη γνωση,αλλα και για καθε ειδους γνωση μπορει να καλλιεργηθει μεσω του καθηγητη,εφοσον αυτος αποτελει παραδειγμα.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 5 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.