panagiotists13
Πολύ δραστήριο μέλος
Ο Παναγιώτης αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι 23 ετών, Φοιτητής και μας γράφει απο Θεσσαλονίκη (Θεσσαλονίκη). Έχει γράψει 1,490 μηνύματα.
13-01-16
13:48
Δεν ξέρω κατα πόσο θα μπορούσαν να παρακολουθήσουν ένα τέτοιο μάθημα τα παιδιά του γυμνασίου..ιδιαίτερα της πρώτης..με την ανωριμότητα που τους διακατέχει! Προσωπικά, πιστεύω..πως αν διδασκόταν αυτό το μάθημα...Α' λυκείου και μετά...μια φορά το μήνα και πολύ είναι. Ναι, είναι καλό τα παιδιά να γνωρίζουν απ'αυτά αλλά ας μην το χέ$ουμε κιόλας.
Θα γίνω κακός αν πω πως (τουλάχιστον έτσι μου φαίνεται) τα παιδιά της Α' Γυμνασίου είναι πιο ώριμα από τα παιδιά της Γ' Γυμνασίου?Το μάθημα της σεξουαλικής αγωγής θα έπρεπε να διδάσκεται από την Α' Γυμνασίου (έστω και μία φορά το μήνα).Στο βιβλίο των φυσικών της έκτης δημοτικού υπάρχει το κεφάλαιο της αναπαραγωγής,αλλά είναι στο τέλος και σχεδόν ποτέ δε φτάνει η τάξη ως εκείνο το σημείο της ύλης.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 8 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
panagiotists13
Πολύ δραστήριο μέλος
Ο Παναγιώτης αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι 23 ετών, Φοιτητής και μας γράφει απο Θεσσαλονίκη (Θεσσαλονίκη). Έχει γράψει 1,490 μηνύματα.
12-04-15
13:28
Ποιο ειναι το ιδανικο συστημα για εσας; Και δεν μιλαω μονο για την Γ' Λυκειου. Ζηταω απο εσας να ξεχασετε ολα οσα ξερετε. "Γκρεμιστε" ολη την δευτεροβαθμια εκπαιδευση στο νου σας και ξαναφτιαξτε την απο την αρχη. Αν ειχατε λοιπον ενα μαγικο ραβδακι, μια μαγικη δυναμη ρε παιδι μου, σε τι συστημα θα βαζατε ενα παιδακι που μολις τελειωσε το δημοτικο;
Επειδή βαριέμαι να γράφω 15 σελίδες τώρα (για αργότερα το συζητάμε ),κατά την άποψή μου θα έκανα copy-paste το σύστημα της Γαλλίας ή της Αυστραλίας (με λίγες διορθώσεις εννοείται,δεν είναι και τα τέλεια συστήματα,αλλά σε σχέση με τα υπόλοιπα νομίζω ότι είναι καλύτερα).Εμένα αυτά τα δύο μου φαίνονται τα καλύτερα,από αυτά για τα οποία έχω διαβάσει!
Έξι,αλλά ίσως θα έπρεπε να υπάρχει και ένας μεταβατικός χρόνος (gap year-στο εξωτερικό το κάνουν πολλοί αυτό) στον οποίο οι μαθητές να ανακάλυπταν τα επαγγέλματα και να προετοιμάζονταν καλύτερα για το πανεπιστήμιο.1) Ποσα χρονια πιστευετε οτι πρεπει να διαρκει η δευτεροβαθμια εκπαιδευση;
--> Ελληνικά (νέα): έκθεση-ορθογραφία (νομίζω ότι ειδικά στο γυμνάσιο οι περισσότεροι μαθητές είναι τελείως ανορθόγραφοι,ίσως θα έπρεπε ένα μέρος της ύλης να αφιερώνεται στην ορθογραφία)-γραμματική2) Ποια μαθηματα να διδασκονται σε αυτα τα χρονια; Με ευκολοτερη, ή δυσκολοτερη υλη; Να δινεται βαση στην θεωρια ή στις ασκησεις; Ποια μαθηματα θεωρειτε απαραιτητα και ποια εντελως αχρηστα; Ποια μαθηματα πιστευετε οτι θα ηταν ενδιαφεροντα αλλα με αλλη υλη;
--> Λογοτεχνία (με πιο ενδιαφέρουσα ύλη, που να εμβαθύνει στην ουσία του κειμένου και όχι στο τι μέτρο έχει ένα ποίημα ή αν ο αφηγητής είναι ομοδιηγητικός ή ετεροδιηγητικός,πώς το κείμενο χωρίζεται σε ενότητες,και άλλες σαχλαμάρες που κάνουμε τώρα και κανονικά θα έπρεπε να ήταν στο πανεπιστήμιο κανονικά,άποψή μου είναι ότι το μάθημα της λογοτεχνίας θα έπρεπε να μας προβληματίζει για τα προβλήματα του σύγχρονου κόσμου και να συνδέεται με κάποιο τρόπο και με άλλα μαθήματα,να είναι δλδ διαθεματικό,να έχουμε κείμενα για τα ναρκωτικά,την πολιτική,την ιστορία,κτλ)
--> Ιστορία (θα έπρεπε να διδάσκεται με powerpoint,οι χρονολογίες να φύγουν από την ύλη και φυσικά να μη δίνεται έμφαση στους πολέμους και στις μάχες,αλλά στο πώς ζούσαν οι άνθρωποι στο παρελθόν,θα περιλάμβανε ανάγνωση πηγών -πολύ περισσότερες πηγές απ'ό,τι τώρα και όπως και η λογοτεχνία,θα έπρεπε να συνδέεται και με άλλα μαθήματα)
--> ΚΠΑ (προαιρετικό μάθημα στο λύκειο,όπου οι μαθητές θα μαθαίνουν για τα πολιτεύματα)
--> Αρχαία/Λατινικά (στο λύκειο οι μαθητές θα έπρεπε να διαλέξουν μία αρχαία γλώσσα από αυτές τις δύο,όπως γίνεται στη Γαλλία)
--> ΣΕΠ (τουλάχιστον μία ώρα κάθε μέρα στο λύκειο,για να έχουν την ευκαιρία οι μαθητές να επικεντρώνονται στα επαγγέλματα και στις σχολές,να μην είναι στο σκοτάδι,όπως τώρα που αυτό το μάθημα γίνεται μία ώρα τη βδομάδα και είναι η ώρα του παιδιού,επίσης θα έπρεπε να υπάρχει μία πλατφόρμα στο διαδίκτυο όπου θα μπορεί κανείς να βρει πληροφορίες για όλα τα επαγγέλματα και τις σχολές,όπως το onisep.fr στη Γαλλία,καθώς και αντιπρόσωποι των πανεπιστημίων να επισκέπτονται τα σχολεία για να ενημερώνουν τους μαθητές για τις σχολές που υπάρχουν)
--> Ξένες γλώσσες (πέρα από τα αγγλικά,τα οποία θα έπρεπε να διδάσκονται 4-5 ώρες/βδομάδα με βιβλία του εμπορίου και όχι του υπουργείου,για να γίνεται σωστό μάθημα και να μη χρειάζεται οι γονείς να στέλνουν τα παιδιά τους σε φροντιστήρια,θα έπρεπε οι μαθητές να διαλέγουν από μία έως εικόσι μία ξένες γλώσσες -επιλογή ανάμεσα σε γαλλικά,γερμανικά,ιταλικά,ισπανικά,πορτογαλικά,τούρκικα,ρώσικα,κινέζικα,ιαπωνικά,αραβικά,κορεάτικα,ολλανδικά,σουηδικά,κτλ -οι μαθητές θα έπρεπε στο τέλος της γ'λυκείου να έχουν φτάσει το επίπεδο C1/C2 στα αγγλικά,Β2 στη β'ξένη γλώσσα και Α2/Β1 σε όλες τις άλλες -ναι ναι πάλι όπως στη Γαλλία)
--> Από εκεί και πέρα όλα τα θετικά έτσι όπως διδάσκονται και σήμερα (σόρι αλλά είμαι τελείως άσχετος με τα θετικά,οπότε δεν ξέρω πώς θα έπρεπε να διδάσκονται,ίσως όπως και σήμερα,απλά να είναι λιγότερο βαρετά και με μικρότερη ύλη)
--> Πληροφορική (2 ή 3 ώρες τη βδομάδα,και να γίνεται σοβαρό μάθημα,όχι να είναι η ώρα του παιδιού όπως τώρα ή να φεύγει ο καθηγητής και οι μαθητές να βάζουν να βλέπουν θρίλερ,όπως γίνεται στο σχολείο μου)
--> Και τέλος τα μαθήματα επιλογής: γυμναστική,μουσική (όργανο+θεωρία,όχι η ώρα του παιδιού,όπως τώρα),θρησκευτικά,θέατρο,εικαστικά,φωτογραφία,χορός,φιλοσοφία,αρχές νομικής,κτλ
Τέλος πιστεύω ότι από τη β'βάθμια εκπαίδευση θα έπρεπε να καταργηθούν η γεωγραφία (αφού κάνουμε στο δημοτικό γεωγραφία,και ελληνική και ευρωπαική και παγκόσμια -τουλάχιστον στο δημοτικό που πήγαινα εγώ είχαμε κάνει όλες τις χώρες + ηπείρους και ξέραμε όλες τις πόλεις των ΗΠΑ) και η τεχνολογία (δε βρίσκω λόγο στο γυμνάσιο να υποχρεώνουμε τους μπαμπάδες μας να μας φτιάχνουν κατασκευές ή να χρεωνόμαστε για να παραγγέλνουμε προκατασκευασμένα σπιτάκια,αερόστατα,αυτοκίνητα από το ίντερνετ και να τα συναρμολογούμε μετά)
Το ξέρω ότι αυτά θυμίζουν το γαλλικό εκπαιδευτικό σύστημα,αλλά τι να κάνουμε?Προτιμάτε το ελληνικό έτσι όπως είναι τώρα?
Ναι!Και μάλιστα δε θα χρειαστεί να κάνουμε άλλες δαπάνες,αφού οι μαθητές είναι ήδη χωρισμένοι σε τμήματα.Απλά αντί να χωριζόμαστε με βάσει το επίθετο ή τη β'ξένη γλώσσα,θα χωριζόμαστε με βάσει την επίδοσή μας στα μαθήματα.(αυτό δε θυμίζει ούτε Γαλλία ούτε Αυστραλία,θα καινοτομίσουμε λίγο )3) Πρεπει κατα την γνωμη σας να γινεται διαχωρισμος των μαθητων οσον αφορα το επιπεδο του καθε μαθητη; Για παραδειγμα, για καθε ταξη να σχηματιζονται τμηματα "δυνατα", με μαθητες ανω του 17, τμηματα με μαθητες αναμεσα στο 14-17, κτλ, αντι του αλφαβητικου διαχωρισμου;
4) Πρεπει κατα την γνωμη σας να γινεται διαχωρισμος των μαθητων οπως γινεται τωρα στην Β και στην Γ Λυκειου με τις κατευθυνσεις; Αν ναι, πως πιστευετε οτι θα επρεπε να γινει αυτος ο διαχωρισμος;
Ο διαχωρισμός θα έπρεπε να γίνεται από την αρχή της α'λυκείου (για να μην πω απ'τη γ'γυμνασίου) και οι κατευθύνσεις να είναι οι εξής:
-->Θεωρητικών και ανθρωπιστικών σπουδών
-->Ξένων γλωσσών,πολιτισμών και ευρωπαικών σπουδών (θυμίζει Γαλλία)
-->Θετικών σπουδών με ειδίκευση στα μαθηματικά
-->Θετικών σπουδών με ειδίκευση στη χημεία/φυσική
-->Τεχνολογική
5) Και τι γινεται με τις εξετασεις; Να καταργηθουν; Να αλλαξουν; Πως να αλλαξουν; Να ειναι απλα απολυτηριες εξετασεις ή να συνδεουν την Γ' Λυκειου με το πρωτο ετος; Αν δεν συνδεουν οι πανελληνιες την δευτεροβαθμια με την τριτοβαθμια εκπαιδευση, τοτε πως πιστευετε οτι θα ηταν το ιδανικο σεναριο για να γινει καποιος πρωτοετης φοιτητης;
Οι ενδοσχολικές εξετάσεις μένουν όπως τώρα,απλά αυτοί που ελέγχουν τα γραπτά δε θα είναι καθηγητές του σχολείου αλλά άγνωστοι (όπως στις πανελλήνιες),για να αποφεύγονται καταστάσεις τύπου "έγραψε 2,ας του βάλω ένα 8 για να περάσει"
6) Τι να γινεται με τους καθηγητες που συμπεριφερονται σαν ρεμαλια;
Μήνυση,πειθαρχικό και παίρνουν δρόμο απ'το σχολείο.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 9 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.