05-06-14
17:21
Ωραίο το σπόιλερ. Πού το βρήκες αυτό το κουκλάκι;Στο τέλος που θεωρητικά μιλώντας θα πάρουμε τους βαθμούς των εξετάσεν θα βγαίνει και ο Μ.Ο
By the way,δίναμε σήμερα Άλγεβρα. Περιττό να σας πω ότι μόλις είδαμε τα θέματα το 2ο και το 4ο η αντίδρασή μας ήταν αυτή του κοριτσιού στο σπόιλερ που ακολουθεί:
Τουτ'έστιν,ήταν παλούκια.
Για τα θέματα της τράπεζας, τώρα. Με δεδομένη τη μεγάλη έκταση της διδακτέας ύλης των μαθηματικών, ο καθηγητής δεν προλαβαίνει να διαπραγματευτεί στην τάξη θέματα που έχουν το επίπεδο της πλειοψηφίας των 4ων θεμάτων της τράπεζας (αναφέρομαι στην τάξη ενός μέσου δημόσιου σχολείου και όχι στην τάξη ενός πειραματικού, όπου το επίπεδο των μαθητών είναι σχετικά ανεβασμένο). Για να βρεί λοιπόν το χρόνο ο καθηγητής να αφιερώσει ώρες στην επίλυση προβλημάτων και σύνθετων-συνδυαστικών θεμάτων, θα πρέπει να μη χαθεί ούτε μια διδακτική ώρα του μαθήματος σε όλη τη διάρκεια της χρονιάς. Τι σημαίνει αυτό; Σημαίνει να μη συμπέσει ούτε μία ώρα του μαθήματος με γιορτές, αργίες, μαθητικές συνελεύσεις, εκδρομές-περιπάτους-διδακτικές επισκέψεις κλπ, πράγμα που, φυσικά, είναι αδύνατο. Έτσι, η μόνη ευκαιρία που έχει ο μαθητής για να αντιμετωπίσει τέτοιου είδους θέματα είναι να πάει στο φροντιστήριο. Να αναφέρω εδώ μια γνωστή μου περίπτωση Λυκείου της Αττικής, στο οποίο έλειπε ένας μαθηματικός για 2 ολόκληρους μήνες και τα μαθήματα ξεκίνησαν στην Α λυκείου στις αρχές Νοεμβρίου!! Τι να προλάβει να διδάξει στην περίπτωση αυτή ο καθηγητής που προσλήφθηκε; Πόσες άλλες τέτοιες (ή και χειρότερες) περιπτώσεις υπήρξαν στη χρονιά που διανύουμε, η οποία ξεκίνησε με χιλιάδες συνταξιοδοτήσεις καθηγητών (μέσα στο περασμένο καλοκαίρι) και με μηδαμινές προσλήψεις νέων εκπαιδευτικών στην αρχή της χρονιάς; Και η ειρωνία είναι ο ισχυρισμός του υπουργείου παιδείας πως το μέτρο της τράπεζας θεμάτων έγινε για να καλύπτουν οι καθηγητές όλη την ύλη... Δηλαδή τους ενδιαφέρει το πόσες σελίδες ύλης θα καλυφθούν και όχι το πώς θα καλυφθούν.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 9 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
04-06-14
19:53
Ορισμένα σχόλια για την τράπεζα θεμάτων των μαθηματικών της Α λυκείου. Τα θέματα αναρτήθηκαν μόλις 3 μέρες πριν την έναρξη των προαγωγικών εξετάσεων χωρίς καν να ελεγχθούν. Καθηγητές που προσπάθησαν να τα λύσουν εντόπισαν πολλά θέματα με λάθη (ορισμένα σοβαρά) και ασάφειες στις εκφωνήσεις. Μετά από τις εισηγήσεις τους στο ΙΕΠ, τα λανθασμένα θέματα αποσύρθηκαν σταδιακά (άραγε έχουν εντοπιστεί όλα τα λάθη?). Παρατηρούνται σημαντικές διαφορές στο βαθμό δυσκολίας των θεμάτων της ίδιας κατηγορίας, π.χ. στην κατηγορία του 4ου θέματος υπάρχουν ασκήσεις μέτριας δυσκολίας, αλλά και κάποιες άλλες με ερωτήματα επιπέδου μαθηματικών διαγωνισμών. Ειδικά στην Άλγεβρα, υπάρχουν πολλά και αυξημένης δυσκολίας προβλήματα, ενώ στη Γεωμετρία υπάρχουν πολλές ασκήσεις στο επίπεδο των σύνθετων θεμάτων του σχολικού βιβλίου. Πόσοι καθηγητές άραγε βρήκαν το χρόνο να διαπραγματευτούν τέτοια θέματα στην τάξη; (εννοώ στη σχολική τάξη και όχι σε εκείνη του φροντιστηρίου). Ας μη ξεχνάμε και το αποτέλεσμα των διαγνωστικών τεστ στην αρχή της χρονιάς. Τι θα έπρεπε να κάνει ο καθηγητής που διαπίστωσε πρόβλημα σε μεγάλο αριθμό των μαθητών του; Να το αγνοήσει και να προχωρήσει στην κάλυψη της διδακτέας ύλης της Α λυκείου, ευχόμενος ότι με κάποιο μαγικό (διάβαζε εξωσχολικό) τρόπο οι μαθητές θα κάλυπταν τα κενά των προηγούμενων τάξεων; Τέλος, δεν έχει ληφθεί μέριμνα ώστε να μη κληρώνονται και τα δύο θέματα της τράπεζας από την ίδια διδακτική ενότητα. Αν συμβεί αυτό (δυστυχώς, συνέβη ήδη σε κάποια σχολεία), τότε ο μαθητής που τυχόν δεν έχει προετοιμαστεί στην ενότητα αυτή τιμωρείται με βαθμό από τη βάση και κάτω. Άλλωστε, αυτό έρχεται σε αντίθεση και με το μέχρι τώρα πνεύμα των προαγωγικών εξετάσεων, σύμφωνα με το οποίο τα θέματα έπρεπε να διατρέχουν όσο το δυνατό μεγαλύτερη έκταση της ύλης. Συμπερασματικά, η τράπεζα θεμάτων των μαθηματικών διαμορφώθηκε με βιασύνη και προχειρότητα, περιέχει πολλά θέματα αυξημένης δυσκολίας που δεν απευθύνονται στο μέσο μαθητή, προκαλεί αναστάτωση και φοβίες για το μάθημα στην πλειοψηφία των μαθητών, τους οποίους και παρακινεί να καταφύγουν στην παραπαιδεία από την αρχή της Α λυκείου.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 10 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
30-05-14
18:11
Λάθος. Έχεις μέσο όρο τετραμήνων 12, άρα θέλεις γραπτά από 8 και πάνω για να βγάλεις μέσο όρο μαθήματος τουλάχιστον 10.6 και πάνω θες
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 10 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
29-05-14
22:42
Φίλε θα σε απογοητεύσω. Αν είσαι Α' λυκείου, με τους βαθμούς αυτούς δεν περνάς το μάθημα. Μέσος όρος τετραμήνων: 16,5. Αν έχεις γράψει 2, τότε ο ετήσιος μέσος όρος για την Άλγεβρα είναι: (16,5+2):2=9,25. Με το νομοσχέδιο του νέου λυκείου θα πρέπει να βγάλεις μέσο όρο τουλάχιστον 10 για να περάσεις. Δυστυχώς, δεν συμψηφίζεται η Άλγεβρα με τη Γεωμετρία. Σε κάθε κλάδο των μαθηματικών και σε κάθε κλάδο των ελληνικών (γλώσσα, λογοτεχνία, αρχαία) θα πρέπει να βγάλεις τουλάχιστον 10 για την προαγωγή σου στην άλλη τάξη. Αν λάβουμε υπόψη και το ότι τα μισά θέματα κληρώνονται από την τράπεζα θεμάτων (στα μαθηματικά πολλά θέματα της τράπεζας είναι παλούκια), είναι εύκολο να συμπεράνει κανείς ότι το νομοσχέδιο για το νέο λύκειο έγινε για να διώξει κόσμο από το γενικό λύκειο. Το υπουργείο ισχυρίζεται ότι η τράπεζα θεμάτων θεσπίστηκε για να καλυφθεί η ύλη από όλους τους καθηγητές. Ενδιαφέρονται μόνο για το αν καλύφθηκε η ύλη και όχι για το πώς καλύφθηκε. Οι φροντιστές πάντως έχουν στήσει γλέντι και πίνουν στην υγειά του υπουργού παιδείας για το μάννα εξ ουρανού που τους έστειλε.Καλησπερα παιδες, στην Αλγεβρα στα 2 τετραμηνα εχω 17 και 16 . Στις εξετασεις μας επεσαν παλουκια θεματα και εχω γραψει 2 περιπου. Περναω; Επισης, συμψηφιζεται η Αλγεβρα με την Γεωμετρια; Ευχαριστω εκ των προτερων.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 10 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.