DumeNuke
Τιμώμενο Μέλος
Ο DumeNuke αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Φοιτητής και μας γράφει απο Θεσσαλονίκη (Θεσσαλονίκη). Έχει γράψει 4,125 μηνύματα.
14-03-14
00:12
Με αφορμή τη συζήτηση, έθεσα το θέμα στον καθηγητή/ιδιοκτήτη στο φροντιστήριο μου. Οι προτάσεις που μου παρέθεσε, μπορώ να πω, αλλάζουν κάπως την άποψη μου πάνω στο θέμα:
Καταρχήν να αναγνωρίσουμε δύο κατηγορίες, τα δωρέαν μαθήματα σε οικονομικά ασθενέστερους και τη δική σου περίπτωση, δωρεάν μαθήματα σε όλους. Δεχόμαστε όλοι ότι τα μαθήματα στους οικονομικά ασθενέστερους δεν πλήττουν τον κλάδο, καθώς απευθύνονται σε άτομα που δεν διαθέτουν τα μέσα να ανταποκριθούν στις οικονομικές απαιτήσεις των διδάκτρων.
Η δεύτερη περίπτωση τώρα είναι που θα αναλύσουμε:
Όπως είπες, η κίνηση αυτή των καθηγητών της περιοχής σου, έχει υψηλή απήχηση. Το πρόγραμμα των δωρεάν μαθημάτων έχει γεμίσει και το πρόγραμμα είναι "φουλ".
1η πρόταση: Οι ίδιοι καθηγητές που κάνουν το πρωί μάθημα θα κάνουν και το απόγευμα. Αυτό σημαίνει ότι το μάθημα που παραδίδουν το πρωί δεν θα απέχει πολύ από αυτό που θα διδάσκουν το απόγευμα. Ίσως να έχουν ένα μικρό περιθώριο βελτιστοποίησης, εξαιτίας της αλλαγής του ακροατηρίου, αλλά η διαφορά δεν θα είναι μεγάλη. Ένας καθηγητής που δεν κάνει μάθημα το πρωί, πιθανόν να έχει χάσει το ενδιαφέρον του και αμφιβάλλω αν θα είναι ένας από αυτούς που πήρε την πρωτοβουλία των δωρεάν μαθημάτων. Οι καθηγητές λοιπόν που θα παραδίδουν το απόγευμα είναι αυτοί που, σε ένα ικανοποιητικό βαθμό, εργάζονται μέσα στην τάξη. Επομένως, παρακολουθώντας το μάθημα τους το πρωί είσαι καλυμμένος.
2η πρόταση: Όπως είπες, στα μαθήματα εγγράφονται παιδιά ανεξαρτήτως οικονομικής κατάστασης, επιπέδου κτλπ. Επειδή το πρόγραμμα είναι πλήρες, δεν υφίσταται οι πολυτέλεια "να βάλεις τους καλούς με τους καλούς, τους μέτριους με τους μέτριους". Ενδέχεται να υπάρχουν τμήματα με μαθητές διαφορετικού επιπέδου και ενδιαφέροντος προς το μάθημα. Μαθητές του 10,12,16,20... Μαθητές που στοχεύουν σχολές διαφορετικού εύρους μορίων. Επομένως δημιουργείται η ανομοιογένεια που υπάρχει και στο πρωινό σχολείο. Κατά συνέπεια, ο απογευματινός καθηγητής υποχρεούται να διαμορφώσει το μάθημα του, ώστε να έχει απήχηση στο μέσο όρο της τάξης. Κάτι που γίνεται και στο πρωινό σχολείο και στρέφει αρκετούς μαθητές στο φροντιστήριο. Καταλήγουμε, λοιπόν, ότι θα υπάρξουν μαθητές που είτε θα πηγαίνουν πρωί-απόγευμα σχολείο, μη αποκομίζοντας τίποτε διαφορετικό από το απογευματινό, είτε θα στραφούν σε ιδιωτικά ιδρύματα.
3η πρόταση και σοβαρότερο επιχείρημα: Ποιος εξασφαλίζει ότι, οι ενεπλεκόμενοι στο πρόγραμμα καθηγητές, δεν το χρησιμοποιούν ως μέσο διαφήμισης και δικτύωσης? Όλοι, πιστεύω, έχουμε ακούσει ή έχουμε ζήσει περιστατικό σε σχολείο, όπου καθηγητές με άμεσους ή έμμεσους τρόπους, παρακινούν μαθητές να τους αναλάβουν σε ιδιαίτερα. Και μπορεί το πρωί, στο σχολείο, να έχει ο καθηγητής μια x,y διακριτικότητα, που το απόγευμα δεν οφείλει να έχει. Συνεπώς, μπορεί κάλλιστα, και με μεγαλύτερη άνεση, να πιάσει μερικούς από τους απογευματινούς μαθητές και να τους πει: "Εδώ πέρα η δουλειά δεν τραβάει, σταματήστε το δωρεάν και ελάτε σπίτι να σας τα εξηγήσω καλύτερα". Χωρίς να μειώνω την προσφορά όσων των κάνουν αφιλοκερδώς, δεν αποκλείεται το ενδεχόμενο να υπάρχουν ορισμένοι που καπιλεύονται το σύστημα αυτό.
Καταλήγοντας, πιστεύω ότι ήμουν πολύ απόλυτος στην αρχική μου τοποθέτηση. Εξακολουθώ να πιστεύω ότι το κράτος θα όφειλε να παρέχει στους μαθητές ό,τι χρειάζονται, για να ανταπεξέλθουν στις απαιτήσεις των πανελληνίων, από άποψη γνώσης. Υποστηρίζω τους καθηγητές που, αφιλοκερδώς, βοηθούν τα οικονομικά ασθενέστερα άτομα. Ωστόσο, με τις μεταβλητές που παρέθεσα παραπάνω, δεν μπορώ να πώ με σιγουριά ότι η κίνηση τους δεν αποτελεί αθέμιτο ανταγωνισμό για τα φροντιστήρια...
Καταρχήν να αναγνωρίσουμε δύο κατηγορίες, τα δωρέαν μαθήματα σε οικονομικά ασθενέστερους και τη δική σου περίπτωση, δωρεάν μαθήματα σε όλους. Δεχόμαστε όλοι ότι τα μαθήματα στους οικονομικά ασθενέστερους δεν πλήττουν τον κλάδο, καθώς απευθύνονται σε άτομα που δεν διαθέτουν τα μέσα να ανταποκριθούν στις οικονομικές απαιτήσεις των διδάκτρων.
Η δεύτερη περίπτωση τώρα είναι που θα αναλύσουμε:
Όπως είπες, η κίνηση αυτή των καθηγητών της περιοχής σου, έχει υψηλή απήχηση. Το πρόγραμμα των δωρεάν μαθημάτων έχει γεμίσει και το πρόγραμμα είναι "φουλ".
1η πρόταση: Οι ίδιοι καθηγητές που κάνουν το πρωί μάθημα θα κάνουν και το απόγευμα. Αυτό σημαίνει ότι το μάθημα που παραδίδουν το πρωί δεν θα απέχει πολύ από αυτό που θα διδάσκουν το απόγευμα. Ίσως να έχουν ένα μικρό περιθώριο βελτιστοποίησης, εξαιτίας της αλλαγής του ακροατηρίου, αλλά η διαφορά δεν θα είναι μεγάλη. Ένας καθηγητής που δεν κάνει μάθημα το πρωί, πιθανόν να έχει χάσει το ενδιαφέρον του και αμφιβάλλω αν θα είναι ένας από αυτούς που πήρε την πρωτοβουλία των δωρεάν μαθημάτων. Οι καθηγητές λοιπόν που θα παραδίδουν το απόγευμα είναι αυτοί που, σε ένα ικανοποιητικό βαθμό, εργάζονται μέσα στην τάξη. Επομένως, παρακολουθώντας το μάθημα τους το πρωί είσαι καλυμμένος.
2η πρόταση: Όπως είπες, στα μαθήματα εγγράφονται παιδιά ανεξαρτήτως οικονομικής κατάστασης, επιπέδου κτλπ. Επειδή το πρόγραμμα είναι πλήρες, δεν υφίσταται οι πολυτέλεια "να βάλεις τους καλούς με τους καλούς, τους μέτριους με τους μέτριους". Ενδέχεται να υπάρχουν τμήματα με μαθητές διαφορετικού επιπέδου και ενδιαφέροντος προς το μάθημα. Μαθητές του 10,12,16,20... Μαθητές που στοχεύουν σχολές διαφορετικού εύρους μορίων. Επομένως δημιουργείται η ανομοιογένεια που υπάρχει και στο πρωινό σχολείο. Κατά συνέπεια, ο απογευματινός καθηγητής υποχρεούται να διαμορφώσει το μάθημα του, ώστε να έχει απήχηση στο μέσο όρο της τάξης. Κάτι που γίνεται και στο πρωινό σχολείο και στρέφει αρκετούς μαθητές στο φροντιστήριο. Καταλήγουμε, λοιπόν, ότι θα υπάρξουν μαθητές που είτε θα πηγαίνουν πρωί-απόγευμα σχολείο, μη αποκομίζοντας τίποτε διαφορετικό από το απογευματινό, είτε θα στραφούν σε ιδιωτικά ιδρύματα.
3η πρόταση και σοβαρότερο επιχείρημα: Ποιος εξασφαλίζει ότι, οι ενεπλεκόμενοι στο πρόγραμμα καθηγητές, δεν το χρησιμοποιούν ως μέσο διαφήμισης και δικτύωσης? Όλοι, πιστεύω, έχουμε ακούσει ή έχουμε ζήσει περιστατικό σε σχολείο, όπου καθηγητές με άμεσους ή έμμεσους τρόπους, παρακινούν μαθητές να τους αναλάβουν σε ιδιαίτερα. Και μπορεί το πρωί, στο σχολείο, να έχει ο καθηγητής μια x,y διακριτικότητα, που το απόγευμα δεν οφείλει να έχει. Συνεπώς, μπορεί κάλλιστα, και με μεγαλύτερη άνεση, να πιάσει μερικούς από τους απογευματινούς μαθητές και να τους πει: "Εδώ πέρα η δουλειά δεν τραβάει, σταματήστε το δωρεάν και ελάτε σπίτι να σας τα εξηγήσω καλύτερα". Χωρίς να μειώνω την προσφορά όσων των κάνουν αφιλοκερδώς, δεν αποκλείεται το ενδεχόμενο να υπάρχουν ορισμένοι που καπιλεύονται το σύστημα αυτό.
Καταλήγοντας, πιστεύω ότι ήμουν πολύ απόλυτος στην αρχική μου τοποθέτηση. Εξακολουθώ να πιστεύω ότι το κράτος θα όφειλε να παρέχει στους μαθητές ό,τι χρειάζονται, για να ανταπεξέλθουν στις απαιτήσεις των πανελληνίων, από άποψη γνώσης. Υποστηρίζω τους καθηγητές που, αφιλοκερδώς, βοηθούν τα οικονομικά ασθενέστερα άτομα. Ωστόσο, με τις μεταβλητές που παρέθεσα παραπάνω, δεν μπορώ να πώ με σιγουριά ότι η κίνηση τους δεν αποτελεί αθέμιτο ανταγωνισμό για τα φροντιστήρια...
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 10 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.