aggressive
Πολύ δραστήριο μέλος
Η aggressive αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένη. Είναι Μαθητής Γ' λυκείου. Έχει γράψει 957 μηνύματα.
28-01-14
20:12
Ποιος είπε τα τμήματα να διδάσκονται διαφορετικά πράγματα και το κριτήριο για τον διαχωρισμό των μαθητών να είναι η ευφυία?
Όλα τα τμήματα θα διδάσκονται την ίδια ύλη και ο διαχωρισμός θα γίνεται με βάση το γνωστικό επίπεδο. Απλά ο καθηγητής θα έχει την δυνατότητα να προσαρμόσει την διδασκαλία στις ανάγκες του κάθε τμήματος! Έτσι όπως είναι τώρα το σύστημα, ο καθηγητής αναγκαστικά κινείται στον μέσο όρο. Με τα ομοιογενή τμήματα δεν προωθούνται μόνο οι καλύτεροι, αλλά βοηθιούνται και οι μαθητές που μπορεί να δυσκολεύονται σε κάποιο μάθημα και υπό άλλες συνθήκες δεν θα μπορούσαν να το παρακολουθήσουν.
Θεωρητικά, όπως λες, όλοι οι μαθητές θα έπρεπε να βρίσκονται στο ίδιο επίπεδο, αφού όλοι ξεκίνησαν το σχολείο από την 1η δημοτικού. Κάτι τέτοιο όμως δεν συμβαίνει, στην πραγματικότητα.
Όλα τα τμήματα θα διδάσκονται την ίδια ύλη και ο διαχωρισμός θα γίνεται με βάση το γνωστικό επίπεδο. Απλά ο καθηγητής θα έχει την δυνατότητα να προσαρμόσει την διδασκαλία στις ανάγκες του κάθε τμήματος! Έτσι όπως είναι τώρα το σύστημα, ο καθηγητής αναγκαστικά κινείται στον μέσο όρο. Με τα ομοιογενή τμήματα δεν προωθούνται μόνο οι καλύτεροι, αλλά βοηθιούνται και οι μαθητές που μπορεί να δυσκολεύονται σε κάποιο μάθημα και υπό άλλες συνθήκες δεν θα μπορούσαν να το παρακολουθήσουν.
Θεωρητικά, όπως λες, όλοι οι μαθητές θα έπρεπε να βρίσκονται στο ίδιο επίπεδο, αφού όλοι ξεκίνησαν το σχολείο από την 1η δημοτικού. Κάτι τέτοιο όμως δεν συμβαίνει, στην πραγματικότητα.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 10 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
aggressive
Πολύ δραστήριο μέλος
Η aggressive αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένη. Είναι Μαθητής Γ' λυκείου. Έχει γράψει 957 μηνύματα.
28-01-14
00:11
Πιστεύω πως όλα τα προβλήματα θα λύνονταν αν τα τμήματα στο σχολείο ήταν ομοιογενή, (δηλαδή οι μαθητές να είναι χωρισμένοι με βάση το επίπεδο τους, ώστε να υπάρχει ανταγωνισμός και ο ένας να παρακινεί τον άλλο να διαβάζει περισσότερο) και ολιγομελή (λίγα άτομα σε κάθε τμήμα, όπως γίνεται στο φροντιστήριο). Έτσι, με τις ίδιες ώρες θα γινόταν πιο ποιοτικό μάθημα. Βέβαια, δεν ξέρω κατά πόσο το παραπάνω είναι εφικτό.
Στο φροντιστήριο, για παράδειγμα στα μαθηματικά κατ κάνω 2 45 λεπτα, ενώ στο σχολείο 3. Ωστόσο στο φροτιστήριο είμαστε πιο μπροστά στην ύλη και αυτό οφείλεται κατά την γνώμη μου στους 2 προηγούμενους λόγους. Το φροντιστήριο δεν κάνει κάτι διαφορετικό από το σχολείο!
Εννοείται πως σε κάθε περίπτωση οι καθηγητές πρέπει να έχουν όρεξη για μάθημα και να δίνουν υλικό στους μαθητές από βοηθήματα, ιντερνετ κλπ.
Φέτος σας πληροφορώ ο/η καθηγητής/καθηγήτρια που έχω στην έκθεση μας δίνει περισσότερη δουλειά για το σπίτι από το φροντιστήριο, γιατί αγαπάει αυτό που κάνει και ενδιαφέρεται για τους μαθητές.
Στο φροντιστήριο, για παράδειγμα στα μαθηματικά κατ κάνω 2 45 λεπτα, ενώ στο σχολείο 3. Ωστόσο στο φροτιστήριο είμαστε πιο μπροστά στην ύλη και αυτό οφείλεται κατά την γνώμη μου στους 2 προηγούμενους λόγους. Το φροντιστήριο δεν κάνει κάτι διαφορετικό από το σχολείο!
Εννοείται πως σε κάθε περίπτωση οι καθηγητές πρέπει να έχουν όρεξη για μάθημα και να δίνουν υλικό στους μαθητές από βοηθήματα, ιντερνετ κλπ.
Φέτος σας πληροφορώ ο/η καθηγητής/καθηγήτρια που έχω στην έκθεση μας δίνει περισσότερη δουλειά για το σπίτι από το φροντιστήριο, γιατί αγαπάει αυτό που κάνει και ενδιαφέρεται για τους μαθητές.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 10 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.