christosxanthi
Δραστήριο μέλος
Ο christosxanthi αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι 29 ετών, Φοιτητής και μας γράφει απο Θεσσαλονίκη (Θεσσαλονίκη). Έχει γράψει 456 μηνύματα.
15-12-12
04:47
Κατ'αρχας, που είναι το κακό στο ''έχω δουλέψει πολύ''; Δεν αποτελεί η σκληρή εργασία συστατικό της επιτυχίας; Ακόμα, το ότι δεν κόμπλαρες δεν οφείλεται στην τύχη ,αλλά σε μια ικανότητα που λέγεται ψυχραιμία και θα είναι απαραίτητη σε κάποια μελλοντική καριέρα γιατρού, δικηγόρου, ψυχολόγου κτλ.. Η σπιρτάδα όπως την χαρακτηρίζεις πρέπει να δοκιμάζεται σε συνθήκες υψηλής πίεσης ,αλλιώς είναι δώρο άδωρο.. Τι να το κάνω αν γίνεις γιατρός και δεν μπορεις να εφαρμόσεις αυτά που ξέρεις μεσα σε πολύ λίγη ώρα και σε οριακή κατάσταση; Τα θέματα σαφήνειας είναι , ας ειμαστε ειλικρινείς, πολύ σπάνια κ ανευ ουσιαστικής σημασίας. Και οι βαθμολογητές δέχονται κάθε επιστημονικά τεκμηριωμένη απάντηση ως δεκτή..Με τις πανελλήνιες μπαίνουν πολλές φορές άτομα στο πανεπιστήμιο, όπου δεν το αξίζουν.Μένουν εκτός άτομα που αξίζουν πολύ περισσότερο από αυτούς που μπαίνουν.Να πω ένα παράδειγμα: Στις πανελλαδικές κάθε χρόνο γίνονται λάθη σε θέμα διατύπωσης, σε θέμα σαφήνειας κλπ.Ο μαθητής ο οποίος στροφάρει θα χάσει την μπάλα λόγω του λάθους.Ένας καλός απλά μαθητής μπορεί απλά να μην πάρει χαμπάρι για το αν υπάρχει λάθος ή όχι και να συνεχίσει κανονικά ψύχραιμος.
Με το τρέχον σύστημα δεν μπαίνουν στο πανεπιστήμιο ούτε οι παπαγάλοι, ούτε οι τυχεροί, ούτε οι καλοί, ούτε οι έξυπνοι.Ένα μεγάλο ποσοστό των των μαθητών που μπαίνουν στο πανεπιστήμιο είναι οι καλοί και τυχεροί παπαγάλοι.
Δεν ξέρω αν είμαι της άποψης του να καταργηθούν η πανελλαδικές, αλλά το σίγουρο είναι ότι πρέπει να υπάρχει ένα είδος εξέτασης για να μπει κάποιος στο πανεπιστήμιο.
Επίσης θεωρώ πως σε 3ώρες σε καμία περίπτωση δεν ισχύει το "η σπιρτάδα που έδειξα" και έβγαλα 19.500 .Μάλλον ισχύει το "είχα δουλέψει πολύ,είχα δει παρόμοια θέματα και ήμουν τυχερός που δεν κόμπλαρα".Το πρώτο δεν μου λέει κάτι.Οι 3ώρες είναι πολύ λίγες για να δείξεις την σπιρτάδα σου.Την σπιρτάδα σου θα την δείξεις στο μέλλον όταν συναγωνίζεσαι όλους τους νέους του κόσμου.Τότε ναι, γύρνα και πες μου για "σπιρτάδα".
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 11 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
christosxanthi
Δραστήριο μέλος
Ο christosxanthi αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι 29 ετών, Φοιτητής και μας γράφει απο Θεσσαλονίκη (Θεσσαλονίκη). Έχει γράψει 456 μηνύματα.
06-12-12
20:52
Και με ποιον τρόπο πιστοποιείται το ότι το έχεις δείξει μέσα στην χρονιά;Με τους προφορικους που ολοι παιρνουν 20;; Δεν καλείσαι να αποδείξεις ότι είσαι ο νέος Αινστάιν.. Απλά αποδεικνύεις μια σχετική ευφυία σε συνδυασμό με σκληρή δουλειά.. Όσον αφορά εμένα και άλλους γνωστούς μου που πετύχανε στις εξετάσεις, ναι χρειάστηκαν ασκήσεις που είχαμε δει ΠΑΡΟΜΟΙΕΣ , αλλά το κυριότερο ήταν η διαχείριση χρόνου και η ''σπιρτάδα'' που δείξαμε εκείνα τα 3ωρα.Μα το έχεις ήδη αποδείξει πως μπορεις να το κάνεις αυτό στην διάρκεια της χρονιάς.Γιατί να πρέπει μέσα σε 3 ώρες να αποδείξεις πως είσαι ο νέος Einstein;Θα σου πώ πολύ απλά γιατί...Γιατί δεν γίνεται!!
Πώς νομίζεις δηλαδή πως γράφουνε πάνω απο 19 και άνω όσοι γράφουνε;;Έχουνε εμβαθύνει αρκετά πάνω στο θέμα και έχουνε λύσει ανάλογες ασκήσεις στην προετοιμασία τους.
Και πόσο ποιό πάνω να πάνε οι βάσεις δηλαδή;;Σε λίγο όπως πάει θα χρειάζεται το απόλυτο 20άρι για να περάσεις Ιατρική..
Για να γίνει γιατρός,χρειάζονται πολλά περισσότερα απο το να μπορείς να λύνεις ολοκληρώματα και ασκήσεις φυσικής.
Μιλάμε να δίνεις 3-4 μαθήματα συναφή με αυτό που θα διδαχθείς στο πρώτο εξάμηνο της σχολής σου.Όχι 6 μαθήματα για όλους.
Βάσεις: ΣΣΑΣ ΙΑΤΡΙΚΟ 19.212(η υψηλότερη).. ΙΑΤΡΙΚΗ ΔΠΘ: 18.450(η χαμηλότερη) απέχει πολύ από το απόλυτο 20άρι Εγώ προσωπικά έβγαλα 19.458 μόρια και είχα μόνο ενα απόλυτο 20αρι, ενα 17,7 , ένα 18.6, δυο 19,5 και ένα 19.8.. Φαντάσου λοιπόν ότι για 1000 μόρια λιγότερα χρειάζονται αισθητά χαμηλότεροι βαθμοί.. Βέβαια ακόμα και με αυτά τα θέματα ο κόσμος γράφει, οπότε μάλλον αν εφαρμοζόταν αυτό που λες εσύ, θα ήθελε η Ιατρικη καθαρά 20άρια
Στο τελευταίο συμφωνώ.. Π.χ. πας Ιατρική χωρις να χεις ιδεα για την επιστημονική προσέγγιση του ανθρώπινου σώματος(ανατομία κτλ)
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 11 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
christosxanthi
Δραστήριο μέλος
Ο christosxanthi αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι 29 ετών, Φοιτητής και μας γράφει απο Θεσσαλονίκη (Θεσσαλονίκη). Έχει γράψει 456 μηνύματα.
06-12-12
19:46
Το θέμα δεν είναι να λύνεις ασκήσεις που ίδια έχεις δει... Αυτό όλοι θα μπορούσαν να το κάνουν=> άνοδος βάσεων τρομακτικά.. Η ''μαγκιά'' είναι να μπορείς ,με βάση αυτά που ξέρεις και έχεις διδαχθεί, να σκεφτείς συνθετικά σε άνα νεο πρόβλημα που θα προκύψει.. Αυτή η ικανότητα φυσικα ζρειαζεται και στην μετεπειτα πορεια κάποιου σε μια υψηλου επιπεδου σχολή
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 11 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
christosxanthi
Δραστήριο μέλος
Ο christosxanthi αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι 29 ετών, Φοιτητής και μας γράφει απο Θεσσαλονίκη (Θεσσαλονίκη). Έχει γράψει 456 μηνύματα.
06-12-12
16:01
Είπα τολαχιστον σε θετικη -τεχνολογική.. Όπως πολύ σωστά λες δεν εχω πάει θεωρητική και για αυτόν τον λόγο δεν την ανέφερα καν Είπα απλά ότι η παπαγαλία δεν βοηθάει στις κατευθύνσεις για τις οποίες γνωρίζω 5 πράματα..Ησουν θεωρητικη και ξερεις οτι η συγκεκριμενη κατευθυνση δεν προαγει τη συνθετικη σκεψη και οτι καλλιεργει μονο την παπαγαλια;Και αν ηταν τοσο ευκολα οσο τα παρουσιαζεις τα πραγματα,τοτε γιατι ολοι οι θεωρητικοι δεν γραφουν πανω απο 19.000 μορια;Η παπαγαλια μπορει να σε βοηθησει μονο στην Ιστορια,τα Λατινικα και το Γνωστο.Η εκθεση ειναι κοινη και για τις τρεις κατευθυνσεις,οποτε δεν χρειαζεται να πω τιποτα,ξερεις οτι μονο παπαγαλια δε θελει.Η λογοτεχνια παλι χρειαζεται να ξερεις ορισμενα πραγματα πχ τα χαρακτηριστικα της επτανησιακης σχολης,αλλα πρεπει να μπορεις και να τα εφαρμοσεις στο κειμενο,πραγμα που δεν ειναι και τοσο ευκολο για τους παπαγαλους.Το αγνωστο παλι ειναι σαν τα μαθηματικα,χρειαζεται τετραγωνη λογικη για να μπορεις να το μεταφρασεις.Και φυσικα,απαιτειται πολυ καλα οργανωμενος και δομημενος λογος για να μη χαθεις στις πολυσελιδες απαντησεις.Τωρα αν ολα αυτα εσυ τα θεωρεις τοσο ευκολα,τοτε πασο.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 11 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
christosxanthi
Δραστήριο μέλος
Ο christosxanthi αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι 29 ετών, Φοιτητής και μας γράφει απο Θεσσαλονίκη (Θεσσαλονίκη). Έχει γράψει 456 μηνύματα.
06-12-12
02:39
Τότε το κάθε τούβλο που με αυτό το καθεστώς έγραψε 5-15 θα δήλωνε Ιατρικές-Νομικές κτλ και θα δίνανε 100000 άτομα γ αυτές τς σχολές.. Αποτέλεσμα : τα ίδια , φροντιστήρια, δύσκολα θέματα κτλ, ίσως και σε μεγαλύτερο βαθμό... (απότι είδα κάποιος το χει αναφέρει ήδη αυτό)Μήπως οι μαθητές να εξετάζονταν σε μαθήματα που να έχουν (ουσιαστική) σχέση με την σχολή στην οποία θα ήθελαν να σπουδάσουν;
Μην υποτιμάς τους μαθητές. Με περισσότερες ωρες, ολιγομελή τμήματα και στοχευμένη δουλειά, αλήθεια ποια θα ήταν η διαφορά του σχολείου από το φροοντιστήριο; Θα χρειαζόταν τότε παραπαιδεία; Ακόμα, πριν σου ζήτησα να προτείνεις μια εναλλακτική. Σε παρακαλώ να απαντάς σε αυτό που ρωτά και να μν καταφεύγεις σε γενικόλογες υπεκφυγές( βλ. τις τελευταίες 2,5 σειρες σου)Εισαι λαθος. Ακομα και να εκαναν δουλεια οι καθηγητες στα σχολεια οπως λες, οι μαθητες δεν θα ειχαν την δυνατοτητα να ανταποκριθουν στην δυσκολια των θεματων των πανελληνιων (ενοειτε μιλω για τον μεσο ορο). Αλλωστε ακομα και μαθητες που πηγαινουν σε ιδιωτικα κανουν φροντιστηρια. Η υλη ειναι αρκετα μεγαλη και απαιτει πολυ μεγαλη εμβανθυνση. Σχετικα με το ερωτημα σου θα προτιμουσα ενα συστημα στο οποιο το σχολειο θα ειχε πρωταγωνιστικο ρολο -οχι ρολο παρωδια- ωστε να διαγωνιζονται ολοι οι μαθητες με ισους ορους. Υπαρχουν πολυ καλυτερα συστηματα εισαγωγης στην τριτοβαθμια και πιο αποτελεσματικα απο το Ελληνικο.
Ήσουν θετικη (λογικά) και θεωρείς ότι εθίστηκες στην παπαγαλία και έχασες την συνθετική-κριτική σκέψη και τάση για πρωτοβουλία; Ασκήσεις Μαθηματικών δεν έκανες;; Φυσική;; Χημεία;; Παπαγαλία και αυτά;; Και πέρασες Ιατρική όμως.. Μάλλον εδώ υπάρχει ένα θέμα.. ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΕΥΤΙΚΟΤΑΤΕΣ είναι οι πανελλήνιες(τλχστν όσον αφορά την θετική-τεχνολογική)... Και φυσικά εξετάζουν την ικανότητα διαχείρισης χρόνου -άγχους , χωρίς την οποία η επιτυχία σε οποιονδήποτε κλάδο είναι ανέφικτη...Οι Πανελλήνιες σαν θεσμός ΝΑΙ ειναι αδιαβλητος!
Αντοπροσωπευτικος των ικανοτήτων των μαθητών όμως?
Μάλλον,οχι! Προωθεί καθαρά την παπαγαλια,αδρανοποιει την κριτική σκέψη και περιορίζει στο ελάχιστο τις τάσεις για πρωτοβουλία! Συν του ότι εθιζει το μαθητή στην έτοιμη γνώση ,με αποτέλεσμα εκ των πραγμάτων να παθαίνει κοκομπλοκο οταν αντιλαμβάνεται τον τελείως διαφορετικό τροπο με τον οποίο πρέπει να δουλέψει ως φοιτητής πια!
Ωστόσο,δεν ξέρω κατα πόσο ειναι εφικτο,στην Ελλάδα ,να δημιουργηθεί εκ νέου ενα σύστημα εκπαίδευσης που θα ελέγχει τις ικανότητες κριτικής σκέψης και πρωτοτυπιας των μαθητών!
Θα ειναι μάλλον μια κατάσταση "άλλαξε ο Μανωλιος κι έβαλε τα ρουχα του αλλιώς!"
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 11 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
christosxanthi
Δραστήριο μέλος
Ο christosxanthi αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι 29 ετών, Φοιτητής και μας γράφει απο Θεσσαλονίκη (Θεσσαλονίκη). Έχει γράψει 456 μηνύματα.
05-12-12
21:21
Αυτό αγαπητέ δεν είναι πρόβλημα που απορρέει από τον θεσμό των πανελλαδικών, αλλά από την κατάσταση στα Λύκεια τς χώρας μας.. Τι θα θεωρούσες δικαιότερο από τις Πανελήνιες;Μαλιστα... Αρα τα παιδια που οι γονεις τους δεν εχουν την οικονομικη δυνατοτητα να πανε τα παιδια τους σε φροντιστηρια και ιδαιτερα μαθημα μενουν ''αξιοκρατικα'' απ'εξω απο την τριτοβαθμια;
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 11 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.