nPb
Επιφανές μέλος
Ο nPb αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Μεταπτυχιούχος και μας γράφει απο Πάτρα (Αχαΐα). Έχει γράψει 19,794 μηνύματα.
25-02-12
11:46
Οι πτυχιούχοι των ονομαζόμενων "καθηγητικών" επιστημών (λανθασμένος όρος) και μη, σε ποιους άλλους εργασιακούς τομείς δίχως κάποια μεταπτυχιακή εξείδικευση θα μπορούσαν να στραφούν; Εδώ και πάλι, η μεταπτυχιακή εξειδίκευση είναι εισητήριο για την ανεργία με βάση τα έργα και ημέρες πολλών μεταπτυχιακών αποφοίτων που απλά "σπρώχνουν" τα χρόνια σπουδών ελπίζοντας στο "ούτε και οι ίδιοι γνωρίζουν τι ακριβώς θέλουν". Πολλοί καθηγητές Πανεπιστημίων θεωρούν ότι ένα μεταπτυχιακό είναι ο κλασικός προθάλαμος για ένα διδακτορικό. Γι' αυτό και προσφέρουν την μισή γνώση ώστε αν θες να μάθεις περισσότερα συνέχισε στο διδακτορικό. Η λύση είναι να στρέφονται και στο διδακτορικό; Τελικά το πτυχίο Πανεπιστημίου δεν έχει καμία αξία;
Εξάλλου μην ξεχνάμε ότι τα πτυχιακά προγράμματα των επιστημών αυτών (π.χ. φυσικού, μαθηματικού, βιολογίας,..) και άλλων σχετιζόμενων με την μέση εκπαίδευση, είναι τελείως ασύνδετα με την αγορά εργασίας και πόσο μάλλον με την μέση εκπαίδευση. Προσφέρουν πολύ γενικόλογη και προχωρημένη γνώση η οποία μπορεί να αξιοποιηθεί μόνο με μεταπτυχιακές σπουδές και άνω για συγκεκριμένους εργασιακούς χώρους (π.χ. ακαδημαϊκή "έρευνα" του τύπου «κουβάλα τον προτζέκτορα για να σε κάνω λέκτορα», στην βιομηχανική τεχνολογία).
Εφόσον τα προαναφερθέντα δεν αποτελούν ρεαλιστικές επαγγελματικές επιλογές δηλαδή, βιομηχανίες δεν έχουμε και τα ερευνητικά κέντρα δεν μπορούν να αποτελούν κλασική επαγγελματική επιλογή,.. λογικό είναι να στρέφονται οι πτυχιούχοι αυτοί (κατά γενική πλειοψηφία) στην μέση εκπαίδευση. Να πάνε μήπως στην οικοδομή;
Υ.Γ. Δεν υποβαθμίζω το επάγγελμα του οικοδόμου.
Εξάλλου μην ξεχνάμε ότι τα πτυχιακά προγράμματα των επιστημών αυτών (π.χ. φυσικού, μαθηματικού, βιολογίας,..) και άλλων σχετιζόμενων με την μέση εκπαίδευση, είναι τελείως ασύνδετα με την αγορά εργασίας και πόσο μάλλον με την μέση εκπαίδευση. Προσφέρουν πολύ γενικόλογη και προχωρημένη γνώση η οποία μπορεί να αξιοποιηθεί μόνο με μεταπτυχιακές σπουδές και άνω για συγκεκριμένους εργασιακούς χώρους (π.χ. ακαδημαϊκή "έρευνα" του τύπου «κουβάλα τον προτζέκτορα για να σε κάνω λέκτορα», στην βιομηχανική τεχνολογία).
Εφόσον τα προαναφερθέντα δεν αποτελούν ρεαλιστικές επαγγελματικές επιλογές δηλαδή, βιομηχανίες δεν έχουμε και τα ερευνητικά κέντρα δεν μπορούν να αποτελούν κλασική επαγγελματική επιλογή,.. λογικό είναι να στρέφονται οι πτυχιούχοι αυτοί (κατά γενική πλειοψηφία) στην μέση εκπαίδευση. Να πάνε μήπως στην οικοδομή;
Υ.Γ. Δεν υποβαθμίζω το επάγγελμα του οικοδόμου.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 12 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
nPb
Επιφανές μέλος
Ο nPb αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Μεταπτυχιούχος και μας γράφει απο Πάτρα (Αχαΐα). Έχει γράψει 19,794 μηνύματα.
23-02-12
23:11
Νομίζω ότι αν το Ελληνικό Υπουργείο (Παρα)παιδείας, αγόραζε τα πνευματικά δικαιώματα από τα σχολικά βιβλία ξένων χωρών με πετυχημένο μοντέλο μέσης εκπαίδευσης και τα επανεκτύπωνε μεταφρασμένα, θα ερχόταν πιο συμφερτικό το κόστος. Ήθελα να ξέρω με βάση πιο μοντέλο εκπαίδευσης, κάθονται και γράφουν τα βιβλία του οργανισμού; Προτιμώ να είχα σχολικό βιβλίο μεταφρασμένο το οποίο να χρησιμοποιείται και στην Σουηδία, στην Ελβετία,...και αλλού.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 12 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
nPb
Επιφανές μέλος
Ο nPb αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Μεταπτυχιούχος και μας γράφει απο Πάτρα (Αχαΐα). Έχει γράψει 19,794 μηνύματα.
23-02-12
22:59
Εφόσον πληρώνουμε φόρους, η δωρεάν παιδεία δεν είναι αυτονόητη; Θα μου πείτε, ότι 3 εκατομμύρια συμπολίτες μας εδώ και δεκαετίες δεν πλήρωσαν ποτέ εφορία. Αυτοί για ποιο λόγο δικαιούνται δωρεάν υπηρεσίες όπως παιδεία, υγεία,..κλπ; Να μια κοινωνική αδικία. Αμαλία, βασικά δεν έχει να κάνει με το κόστος, όσο για το αν γνωρίζουν τι (και γιατί το) σκίζουν..
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 12 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.