nPb
Επιφανές μέλος
Ο nPb αυτή τη στιγμή είναι συνδεδεμένος. Είναι Μεταπτυχιούχος και μας γράφει απο Πάτρα (Αχαΐα). Έχει γράψει 19,796 μηνύματα.
25-02-12
11:46
Οι πτυχιούχοι των ονομαζόμενων "καθηγητικών" επιστημών (λανθασμένος όρος) και μη, σε ποιους άλλους εργασιακούς τομείς δίχως κάποια μεταπτυχιακή εξείδικευση θα μπορούσαν να στραφούν; Εδώ και πάλι, η μεταπτυχιακή εξειδίκευση είναι εισητήριο για την ανεργία με βάση τα έργα και ημέρες πολλών μεταπτυχιακών αποφοίτων που απλά "σπρώχνουν" τα χρόνια σπουδών ελπίζοντας στο "ούτε και οι ίδιοι γνωρίζουν τι ακριβώς θέλουν". Πολλοί καθηγητές Πανεπιστημίων θεωρούν ότι ένα μεταπτυχιακό είναι ο κλασικός προθάλαμος για ένα διδακτορικό. Γι' αυτό και προσφέρουν την μισή γνώση ώστε αν θες να μάθεις περισσότερα συνέχισε στο διδακτορικό. Η λύση είναι να στρέφονται και στο διδακτορικό; Τελικά το πτυχίο Πανεπιστημίου δεν έχει καμία αξία;
Εξάλλου μην ξεχνάμε ότι τα πτυχιακά προγράμματα των επιστημών αυτών (π.χ. φυσικού, μαθηματικού, βιολογίας,..) και άλλων σχετιζόμενων με την μέση εκπαίδευση, είναι τελείως ασύνδετα με την αγορά εργασίας και πόσο μάλλον με την μέση εκπαίδευση. Προσφέρουν πολύ γενικόλογη και προχωρημένη γνώση η οποία μπορεί να αξιοποιηθεί μόνο με μεταπτυχιακές σπουδές και άνω για συγκεκριμένους εργασιακούς χώρους (π.χ. ακαδημαϊκή "έρευνα" του τύπου «κουβάλα τον προτζέκτορα για να σε κάνω λέκτορα», στην βιομηχανική τεχνολογία).
Εφόσον τα προαναφερθέντα δεν αποτελούν ρεαλιστικές επαγγελματικές επιλογές δηλαδή, βιομηχανίες δεν έχουμε και τα ερευνητικά κέντρα δεν μπορούν να αποτελούν κλασική επαγγελματική επιλογή,.. λογικό είναι να στρέφονται οι πτυχιούχοι αυτοί (κατά γενική πλειοψηφία) στην μέση εκπαίδευση. Να πάνε μήπως στην οικοδομή;
Υ.Γ. Δεν υποβαθμίζω το επάγγελμα του οικοδόμου.
Εξάλλου μην ξεχνάμε ότι τα πτυχιακά προγράμματα των επιστημών αυτών (π.χ. φυσικού, μαθηματικού, βιολογίας,..) και άλλων σχετιζόμενων με την μέση εκπαίδευση, είναι τελείως ασύνδετα με την αγορά εργασίας και πόσο μάλλον με την μέση εκπαίδευση. Προσφέρουν πολύ γενικόλογη και προχωρημένη γνώση η οποία μπορεί να αξιοποιηθεί μόνο με μεταπτυχιακές σπουδές και άνω για συγκεκριμένους εργασιακούς χώρους (π.χ. ακαδημαϊκή "έρευνα" του τύπου «κουβάλα τον προτζέκτορα για να σε κάνω λέκτορα», στην βιομηχανική τεχνολογία).
Εφόσον τα προαναφερθέντα δεν αποτελούν ρεαλιστικές επαγγελματικές επιλογές δηλαδή, βιομηχανίες δεν έχουμε και τα ερευνητικά κέντρα δεν μπορούν να αποτελούν κλασική επαγγελματική επιλογή,.. λογικό είναι να στρέφονται οι πτυχιούχοι αυτοί (κατά γενική πλειοψηφία) στην μέση εκπαίδευση. Να πάνε μήπως στην οικοδομή;
Υ.Γ. Δεν υποβαθμίζω το επάγγελμα του οικοδόμου.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 12 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
nPb
Επιφανές μέλος
Ο nPb αυτή τη στιγμή είναι συνδεδεμένος. Είναι Μεταπτυχιούχος και μας γράφει απο Πάτρα (Αχαΐα). Έχει γράψει 19,796 μηνύματα.
23-02-12
23:16
Αλλά δυστυχώς εδώ και 170 χρόνια Ελληνικής (δωρεάν) παιδείας, μόνο στην Ελλάδα η παιδεία υφίσταται μεταρρυθμίσεις των μεταρρυθμίσεων..ανά 3ετία. Εφόσον οι μεταρρυθμίσεις δεν δοκιμάζονται ποτέ στην πράξη ολοκληρωμένες, γιατί μεταρρυθμίζονται με άλλον υπουργό της ίδιας ή άλλης κυβέρνησης; Ε μα τι στο διάολο, συμβαίνει σ' αυτήν την χώρα;;;;; Μηδέν σοβαρότητα..
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 12 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
nPb
Επιφανές μέλος
Ο nPb αυτή τη στιγμή είναι συνδεδεμένος. Είναι Μεταπτυχιούχος και μας γράφει απο Πάτρα (Αχαΐα). Έχει γράψει 19,796 μηνύματα.
23-02-12
22:59
Εφόσον πληρώνουμε φόρους, η δωρεάν παιδεία δεν είναι αυτονόητη; Θα μου πείτε, ότι 3 εκατομμύρια συμπολίτες μας εδώ και δεκαετίες δεν πλήρωσαν ποτέ εφορία. Αυτοί για ποιο λόγο δικαιούνται δωρεάν υπηρεσίες όπως παιδεία, υγεία,..κλπ; Να μια κοινωνική αδικία. Αμαλία, βασικά δεν έχει να κάνει με το κόστος, όσο για το αν γνωρίζουν τι (και γιατί το) σκίζουν..
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 12 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.