jims
Πολύ δραστήριο μέλος
Ο jims αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Φοιτητής του τμήματος Νομικής ΕΚΠΑ. Έχει γράψει 1,043 μηνύματα.
30-08-20
14:15
κατα τη γνωμη μου ειναι σοβαρο λαθος να μην δινονται μαθηματικα γενικης εστω και για τους θεωρητικους και της ιατρικης.δηλαδη γτ της ιατρικης να μην μαθουν πιθανοτητες.χρησιμοποιουν στην ιατρικη ταλαντωσεις και ελατηρια και δεν χρησιμοποιουν πιθανοτητες??ειναι απαραδεκτο και σε αυτο φταινε οι μαθηματικοι που δεν πατησανε ποδι.οκ να μην δωσουν ολοκληρωματα,ομως ειναι απαραδεκτο να μην ξερουν τι ειναι η μεση τιμη,η διασπορα,η πιθανοτητα της τομης 2 ενδεχομενων κτλπ
Αυτόματη ένωση συνεχόμενων μηνυμάτων:
οχι φιλε μου αμα θελουν μπορουν να βαλουν καποια ασκηση και στατιστικη να μην ειναι απλη.ο στοχος δεν ειναι να ναι δυσκολα.αλλα να μπαινουν στη σχολη ξεροντας πραγματα που πρεπει να ξερουνε.δεν μπορει ο αλλος να το παιζει γιατρος και να του λεει ο τσοδρας εχουμε ταδε πιθανοτητα τα κρουσματα να ναι τοσο και να τον κοιταζει σαν χανος.αυτο εννοω
Αυτόματη ένωση συνεχόμενων μηνυμάτων:
και κατα τα αλλα νομικη μουρη κτλπ.αν ισχυουν αυτα που λες ειναι απλα ντροπη.
Αυτόματη ένωση συνεχόμενων μηνυμάτων:
οπως το ειπες.δεν καταλαβαινω γτ τα τμηματα δεν λενε θελω 100 ατομα.να λεει η καθε σχολη θελω 100 ατομα αυστηρα.να δειτε οτι τοτε θα μπαινανε αυτοι που πραγματικα το θελανε.δηλαδη απο 2100 ατομα τα 8 μαθηματικα τμηματα να πανε στα 800 το πολυ.τι τους απαγορευει να κανουνε κατι τετοιο??ας πανε σε αλλες σχολες.υπαρχουν 1000 τμηματα σε ολη την ελλαδα.800 φοιτητες μαθηματικου απο 2100 θα σου πω εγω αν θα μπαινουν με 3
Κάνεις το ίδιο λάθος που κάνουν τόσοι άλλοι. Το αν θα εξετάζονται τα μαθηματικά για την ιατρική (ή για οποιαδήποτε άλλη σχολή) είναι κάτι που θα το αποφασίσουν οι ιατρικές σχολές και όχι εσύ, η κλίκα των μαθηματικών που θέλει να τα τσεπώνει από ιδιαίτερα και φροντιστήρια, το υπουργείο παιδείας και οποιοσδήποτε άλλος. Κάποια στιγμή τα τμήματα θα πρέπει να αποφασίζουν για το ποια θα είναι τα εξεταζόμενα μαθήματα.
Συμμερίζομαι βέβαια τον προβληματισμό σου ως προς την κατάκτηση κάποιων βασικών γνώσεων. Αυτό όμως δεν σχετίζεται με τις πανελλήνιες αλλά με τους όρους προαγωγής και απόλυσης στο γυμνάσιο και το λύκειο.
jims
Πολύ δραστήριο μέλος
Ο jims αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Φοιτητής του τμήματος Νομικής ΕΚΠΑ. Έχει γράψει 1,043 μηνύματα.
30-08-20
13:09
Δεν αναφερόμουν στην στατιστική (που είναι το μόνο που χρειάζεται) της γ λυκείου,που πλέον θα διδάσκεται ως κόντρα μάθημα, αλλά σε άλλα κεφαλαία. Αν κοιτάξεις την ύλη που διδάσκεται ένα υποψήφιος των ανθρωπιστικών σπουδών στις 3 τάξεις του λυκείου στο μάθημα των μαθηματικών θα διαπιστώσεις ότι είναι αρκετά τραβηγμένη και δυσανάλογη σε σχέση με αυτή που διδάσκεται ένα υποψήφιος των θετικών σπουδών στα αρχαία και την ιστορία. Θα μπορούσε για παράδειγμα να γινόταν μια επανάληψη στα μαθηματικά του γυμνασίου.Συγγνώμη, αλλά η στατιστική της γενική παιδείας είναι πολύ απλή για να τη θεωρούμε δύσκολη. Πες ότι έννοιες όπως η παράγωγος και ο ρυθμός μεταβολής είναι πιο σύνθετες, αλλά όχι η μέση τιμή και η διασπορά.
jims
Πολύ δραστήριο μέλος
Ο jims αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Φοιτητής του τμήματος Νομικής ΕΚΠΑ. Έχει γράψει 1,043 μηνύματα.
30-08-20
12:52
Παιδιά, είχαμε μάθημα στη σχολή (νομική) που απαιτούσε στοιχειώδεις γνώσεις μαθηματικών (κλάσματα). Η κατάσταση ήταν για γέλια και για κλάματα.
Το μεγαλύτερο ποσοστό δεν ήξερε να κάνει ομώνυμα κλάσματα και να βρίσκει ποσοστό από ένα χ ποσό.
Δεν μιλάμε για τίποτα τραβηγμένο,αλλά ούτε τα απλά;
Στις κοινωνικές επιστήμες πολλές φορές βρίσκουν μπροστά τους τα παιδιά μαθήματα όπως η στατιστική (στη "βασική" της μορφή) και μέχρι να περαστεί το μάθημα τους βγαίνει η πίστη.
Οπότε, ίσως να μην είναι και τόσο άκυρη η πρόταση για τα μαθηματικά στις κοινωνικές επιστήμες..
Το πρόβλημα είναι με την ύλη των μαθηματικών γενικής παιδείας που διδάσκεται στο λύκειο. Για να εξετάζονται τα μαθηματικά σε ένα basic level για ορισμένες σχολές σχολές κοινωνικών που ενδεχομένως θα το ζητήσουν (π.χ. τμήματα πολιτικών επιστημών, δημόσιας διοίκησης, ψυχολογίας) θα πρέπει η ύλη "να γυμνασιοποιηθεί" γιατί το έχουν παρακάνει με το συγκεκριμένο μάθημα στη βαθμίδα του λυκείου. Τώρα για τη νομική είναι λίγο τραβηγμένο να εξετάζονται στα μαθηματικά. Αν καταλαβαίνω καλά θα πρέπει να αναφέρεσαι στο μάθημα του κληρονομικού δικαίου που απαιτεί να έχεις γνώσεις μαθηματικών δημοτικού. Το πρόβλημα σε αυτή την περίπτωση δεν θα πρέπει να αναζητηθεί στο λύκειο και το σύστημα εισαγωγής αλλά στο δημοτικό.
jims
Πολύ δραστήριο μέλος
Ο jims αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Φοιτητής του τμήματος Νομικής ΕΚΠΑ. Έχει γράψει 1,043 μηνύματα.
30-08-20
00:15
Μεγαλύτερη κοτσάνα για πρόταση δεν έχω ακούσει. Εξέταση μαθηματικών για είσοδο στα social studies. Πυροβολημένοι είναι εκεί στην σύνοδο; Ο καθένας να κοιτάει την ειδικότητα του. Φαντάσου η επιτροπή φιλολόγων να έλεγε πως κρίνεται αναγκαία η εξέταση των αρχαίων για τους υποψηφίους των Θετικών σπουδών.
Τα Μαθηματικά δεν έχουν καμία δουλειά στις κοινωνικές/ανθρωπιστικές επιστήμες.
Με τις ανθρωπιστικές όχι τόσο αλλά με τις κοινωνικές επιστήμες ναι. Στην Ελλάδα συγχέουμε τις ανθρωπιστικές-κλασικές σπουδές (φιλολογία, ιστορία-αρχαιολογία, νομική, θεολογία) με τις κοινωνικές (κοινωνιολογία, ψυχολογία, ανθρωπολογία, πολιτικές επιστήμες). Στην Αμερική για παράδειγμα οι πολιτικές επιστήμες είναι περισσότερο συνυφασμένες με τα μαθηματικά και τα οικονομικά παρά με τα ανθρωπιστικού προσανατολισμού μαθήματα(όπως η λογοτεχνία, η φιλοσοφία, τα λατινικά κ.λ.π). Για αυτό και στο σύστημα των δεσμών (δεκαετία 80 και 90) γινόταν διάκριση ανάμεσα σε αυτές τις επιστήμες. Υπήρχε η γ δέσμη που ήταν για τις κλασικές σπουδές (Αρχαία, Ιστορία, Λατινικά) και η δ δέσμη για τις κοινωνικές και οικονομικές επιστήμες (Μαθηματικά, Ιστορία πολιτικών ιδεών, Κοινωνιολογία η οποία αργότερα αντικαταστάθηκε από την Πολιτική Οικονομία).Αξίζει να σημειωθεί ότι στην Κύπρο για να μπεις ψυχολογία δίνεις μαθηματικά (νομίζω και για πολιτικές επιστήμες). Βέβαια για 1 ή 2 μαθήματα στατιστικής από τα 40-50 του προγράμματος σπουδών πρέπει να δώσεις μαθηματικά; Είναι αλήθεια πάντως ότι οι κοινωνικές επιστήμες απώλεσαν τα τελευταία χρόνια τον ανθρωπιστικό τους χαρακτήρα και έγιναν περισσότερο τεχνοκρατικές.
Κατά τη γνώμη μου το κάθε τμήμα θα έπρεπε να αποφασίζει για το ποια θα είναι τα εξεταζόμενα μαθήματα και όχι το υπουργείο παιδείας, η σύνοδος πρυτάνεων των μαθηματικών τμημάτων και ο οποιοσδήποτε άλλος.
jims
Πολύ δραστήριο μέλος
Ο jims αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Φοιτητής του τμήματος Νομικής ΕΚΠΑ. Έχει γράψει 1,043 μηνύματα.
29-08-20
08:10
Ομολογία Συνόδου Προέδρων των Τμημάτων Μαθηματικών : Εισάγονται υποψήφιοι σε Τμήματα Μαθηματικών με πολύ κακές επιδόσεις στα Μαθηματικά
Σημαντικές διαπιστώσεις για το επίπεδο των μαθητών στο Δημοτικό-Λύκειο και στα τμήματα Μαθηματικών των ελληνικών ΑΕΙ, καταγράφονται στο πόρισμα της 1ης Συνόδου των Προέδρων των Τμημάτων Μαθηματικών των Ελληνικών Πανεπιστημίων, που εκδόθηκε το Νοέμβρη του 2018 . Ειδικότερα , στο πόρισμα της...
www.esos.gr
Προτάσεις
Η Σύνοδος θεωρεί:
- Αναγκαίο να επανεξεταστεί η διδασκαλία των Μαθηματικών στη μέση εκπαίδευση και να υπάρξει ιδιαίτερη φροντίδα για τη διδασκαλία των Μαθηματικών της 5ης και 6ης Δημοτικού.
- Αναγκαίο να συμπεριληφθούν τα Μαθηματικά στα εξεταζόμενα μαθήματα των πανελλαδικών για τους υποψηφίους των κλάδων της Ιατρικής, των Κοινωνικών Επιστημών, των Eπιστημών Αγωγής.
- Η δημιουργία νέων Τμημάτων Μαθηματικών θα επιτείνει το πρόβλημα της μαζικής εισαγωγής στα Τμήματα Μαθηματικών φοιτητών που δεν έχουν και δεν μπορούν να αποκτήσουν στοιχειώδεις μαθηματικές δεξιότητες. Η δημιουργία νέων Τμημάτων Μαθηματικών πρέπει απαραίτητα να συνοδεύεται από επαρκώς τεκμηριωμένες μελέτες σκοπιμότητας και βιωσιμότητας που λαμβάνουν υπόψη τους τον συνολικό χάρτη της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης.
jims
Πολύ δραστήριο μέλος
Ο jims αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι Φοιτητής του τμήματος Νομικής ΕΚΠΑ. Έχει γράψει 1,043 μηνύματα.
28-08-20
11:59
Οι παράγοντες που οδήγησαν σε αυτή τη κατάσταση είναι πολλοί:
1) Το άθλιο επίπεδο παρεχόμενης εκπαίδευσης στη δευτεροβάθμια (γυμνάσιο-λύκειο)
2) Η απαξίωση σχολών για λόγους κυρίως επαγγελματικής αποκατάστασης
3) Η νοοτροπία μπες στο πανεπιστήμιο κι ας είναι όπου να 'ναι
4) Η αδιαφορία των γονέων για το επίπεδο και τις επιδόσεις των παιδιών τους (αυτό κατά τη γνώμη μου είναι το πιο σημαντικό)
5) Η κατάργηση της βάσης του 10
6) Η ίδρυση νέων τμημάτων και ο υπερβολικά υψηλός αριθμός εισακτέων σε τμήματα που δεν έχουν ζήτηση
1) Το άθλιο επίπεδο παρεχόμενης εκπαίδευσης στη δευτεροβάθμια (γυμνάσιο-λύκειο)
2) Η απαξίωση σχολών για λόγους κυρίως επαγγελματικής αποκατάστασης
3) Η νοοτροπία μπες στο πανεπιστήμιο κι ας είναι όπου να 'ναι
4) Η αδιαφορία των γονέων για το επίπεδο και τις επιδόσεις των παιδιών τους (αυτό κατά τη γνώμη μου είναι το πιο σημαντικό)
5) Η κατάργηση της βάσης του 10
6) Η ίδρυση νέων τμημάτων και ο υπερβολικά υψηλός αριθμός εισακτέων σε τμήματα που δεν έχουν ζήτηση
Αυτό είναι λογικό. Ένα λάθος σε ένα Σ/Λ μπορεί να σου αφαιρέσει 300 μόρια με τα 4 μαθήματα ενώ με τα 6 και ακόμα περισσότερο με τα 9 μαθήματα ήταν πιο μικρή η μείωση. Όμως το πρόβλημα δεν είναι ο αριθμός των εξεταζόμενων μαθημάτων (προσωπικά θεωρώ ότι 4 ή 5 μαθήματα είναι ένας εύλογος αριθμός για να εισαχθείς στην τριτοβάθμια) αλλά μια νοοτροπία αδιαφορίας και ανευθυνότητας που κάθε χρόνο εδραιώνεται όλο και περισσότερο.Οταν έδινα εγώ Πανελλήνιες (9-10 μαθήματα) εκτός του οτι υπήρχαν και τα ΤΕΙ που καταργήθηκαν τώρα,οι βάσεις ήταν αρκετά πιο υψηλές από τώρα σε πολλές σχολές.