nPb
Επιφανές μέλος
nPb
Επιφανές μέλος
Μερικοί το τερματίζουν διαδίδοντας ότι οι υπολογιστές λειτουργούν με αρχαία ελληνικά και ότι ο Bill Gates υποχρεώνει τους υπαλλήλους του να μαθαίνουν αρχαία ελληνικά. Έλεος;!!!!!!!!
Γιατί ως γνωστόν και ο Κίσσινγκερ είναι υπέρμαχος των Ελλήνων. Επίσης ξέχασες να αναφέρεις ότι η γλώσσα των υπολογιστών είναι η γλώσσα χίντου των Ινδών. Οπότε βουρ για εξάσκηση με Ινδούς. Ήδη έβαλα κεραία για Μπόλυγουντ για να κάνω πρακτική στο listening.
Καμία καραμέλα εάν κανεις μια προσωπική έρευνα θα δεις ποσο σημαντικά είναι τα αρχαία απο την ορθογραφία μέχρι την σωστή σημασιολογία της λέξης
Η αρχαία Ελληνική όπως διδάσκεται στην Ελλάδα και όπως διδάσκεται εκτός Ελλάδας έχει χαοτική διαφορά. Έχω δει βιβλίο εκμάθησης Ελληνικών και αρχαίων Ελληνικών για Γερμανούς φοιτητές και ο τρόπος που αποδίδεται σαν μάθημα έχει μεγάλη διαφορά. Ναι μεν μαθαίνουν ρήματα, συντακτικό κτλ αλλά όχι με τον διδακτικό σκοπό της Ελληνικής μέσης εκπαίδευσης. Επίσης, η δομή της γλώσσας έχει κάποια συσχέτιση με τα μαθηματικά αλλά δεν νομίζω ότι θα ενδιέφερε κάποιον φιλόλογο να ασχοληθεί με ακολουθίες αριθμών, αυτόματα, κτλ. Κάποιοι ίσως αλλά η γενική πλειοψηφία έχουν στο μυαλό τους τελείως διαφορετικούς σκοπούς επαγγέλματος πάνω στην Ελληνική γλώσσα.
nPb
Επιφανές μέλος
Ποιος νομος του κράτους λέει τα κατεε ίδια με τα ΤΕΙ ;;; Τα ΤΕΙ είναι ΑΕΙ . Μην πετάτε χαζομάρες !
Το Αιγαίο ΔΕΝ λειτούργισε ποτέ πριν το 1984. Και από την Wiki : Παρόλα αυτά το Ιωνικό Πανεπιστήμιο δεν μπόρεσε ποτέ να λειτουργήσει λόγω της Μικρασιατικής καταστροφής.
Τι πήγαινε καλά ; Πλάκα μας κάνεις ;
Δεν ξαναπάς δημοτικό λίγο να μάθεις από ιστορία . Η παιδεία στην Ελλάδα είναι πολύ καλύτερη από το 1960 αλλά σε καμία περίπτωση δεν ανταγωνιζεται την παιδεία των κρατών της ΕΕ
H παιδεία στην Ελλάδα ήταν καλύτερη πριν το Πασόκ. Μετά έγιναν όλοι "κομμουνιστές" με μια θέση στο δημόσιο και iphone. Μακάρι να βρω θέση στο δημόσιο και να γίνω Ανταρσύα και Κομμουνιστής (δυο σε ένα).
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 5 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
nPb
Επιφανές μέλος
Παρόλο που γενικά συμφωνώ, στο σπορ της συλλογής πτυχίων και πιστοποιητικών, πιστεύω ότι δεν είναι ακριβώς έτσι. Βλέπε για παράδειγμα τι γίνεται στο εξωτερικό, με τους αποφοίτους 3ετών κλπ κύκλων σπουδών, να πατιούνται από Summer School σε σεμινάρια για να αποκτήσουν τα πολυπόθητα ECTS, πληρώνοντας χιλιάρικα για τη συμμετοχή.
Και δεν το λέω από κάποια πολιτική σκοπιά ή κάτι, αλλά μου φαίνεται εντελώς εκφυλισμός για την βαθμίδα της ανώτατης εκπαίδευσης.
Tα ξέρω. Απλά έχει άλλη σημασία η πιστοποίηση summer school (ακριβή για το περιεχόμενο) και άλλη σημασία, πτυχίο ΑΕΙ και ας είναι ότι να 'ναι. Στη χώρα μας ξαναλέω, ότι κάπως έχει δοθεί η εικόνα ότι το Πανεπιστήμιο είναι μια υποχρεωτική βαθμίδα μετά την Γ' Λυκείου και μια μεγάλη μερίδα νέων το αντιμετωπίζει ως ευκαιρία παρατεταμένης εφηβείας χωρίς το γονεϊκό έλεγχο. Φαίνεται και από τον τρόπο που αντιμετωπίζουν την όλη διαδικασία σπουδών με sos φυλλάδια, παλιά θέματα, καρναβάλια,... και περνάμε τέλεια έχει ο θεός.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 8 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
nPb
Επιφανές μέλος
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 8 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
nPb
Επιφανές μέλος
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 9 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
nPb
Επιφανές μέλος
Ευχαριστώ ! Αλλά πολλοί είναι αυτοί που έχουν κάτω από 6,5;
Πάρα πολλοί. Ο βαθμός δεν είναι ενδεικτικός της ποιότητας των γνώσεων που έχει ο πτυχιούχος. Απλά δείχνει ότι εξετάστηκε σε κάποια μαθήματα.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 9 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
nPb
Επιφανές μέλος
Οι περισσότερες επιστήμες συνδέονται με τον δευτερογενή τομέα που η Ελλάδα δεν έχει. Στον τριτογενή τομέα, των υπηρεσιών, εκεί έχουμε πλεόνασμα αλλά λόγω ανυπαρξίας του δευτερογενούς τομέα, δεν υπάρχουν θέσεις εργασίας με αρμοδιότητες και διαχείριση έργου. Η μικρή οικονομία, δημιουργεί περισμένο κύκλο υπηρεσιών ενώ ο κρατικός μηχανισμός χρησιμοποιήθηκε κυρίως για το πελατειακό εκλογικό σύστημα με ό,τι αυτό συνεπάγεται. Άρα, η κοινωνία λόγω ιστορικών αιτιών και όχι μόνο, εκμεταλλεύεται την ανάγκη για Πανεπιστημιακή παιδεία (κυρίως σε τίτλους και όχι σε μάθηση) και έτσι όλοι είναι ευχαριστημένοι. Η τεχνογνωσία και η παραγωγικότητα δεν απασχολεί κανέναν. Σημασία έχει μόνο το κομμάτι των σπουδών. Πάντα ο καθένας θα αναζητήσει το καλύτερο και το περισσότερο με όποιο υλικό κόστος. Το σχολείο εξ' ορισμού ακόμη και σε ένα καλό εκπαιδευτικό μοντέλο δεν μπορεί να προσφέρει εξατομικευμένη μάθηση. Πάντα οι μαθητές θα έχουν κενά διότι ο κάθε μαθητής είναι διαφορετικός άνθρωπος.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 9 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
nPb
Επιφανές μέλος
συμφωνω με τον προλαλησαντα(και ενα μπραβο για το κειμενο σου...)
εγω δε 8ελω να εκφερω αποψη, γιατι αν δεν εχω προσωπικη εμπειρια η ιδια του φιλανδικου συστηματος δεν μπορω να κρινω αν ειναι καλο ή καλυτερο των αλλων...το τι ακουω και διαβαζω ειναι αλλου παπα ευαγγελιο...
8ελω ομως να πω, οτι παρολο που το δικο μας συστημα ''μπαζει'' απο πολλες μεριες, εχει και πλεονεκτηματα..(οπως ολα)αυτο που σκεφτομαι και με προβληματιζει, ειναι αν οι μα8ητες εκει, τελειωνοντας το λυκειο(ή ό,τι εχουν τελος παντων) παρολες τις επιτυχιες τους στους διαγωνισμους, εχουν το επιπεδο(μορφωτικο) που εχουμε εμεις...καλες οι αναρριχησεις και τα σκι, δε λεω, αλλα α3ιζουν τον κοπο και το χρονο?
ειναι απλα οι σκεψεις μου, και 8α η8ελα να ακουσω αποψεις πανω σ αυτο...αποκτωντας ενα συστημα παρομοιο με του φιλανδικου, εχουμε να κερδισουμε περισσοτερα απα αυτα που 8α χασουμε?
Tι θα χάσουμε σαν κόσμος, αν αλλάξει το παρόν Σύστημα Εκπαίδευσης στην Ελλάδα; Εξάλλου ποιος σου είπε ότι το μορφωτικό επίπεδο των Ελλήνων νέων όταν εισάγονται στα Πανεπιστήμια είναι υψηλό; Οι σπουδές χρόνο με τον χρόνο κατεβάζουν το επίπεδο γνώσης και δυσκολία ύστερας από παραίνεση των φοιτητικών παρατάξεων προς τους καθηγητές Πανεπιστημίου αλλά και από τα απογοητευτικά ποσοστά αποτυχίας σε εργασίες εξαμήνου και στις εξεταστικές. Με άλλα λόγια στην Ελλάδα, εδώ και 20 χρόνια, σταδιακά γίνεται μια προσαρμογή των σπουδών ανώτατης βαθμίδας στο χαμηλό μορφωτικό επίπεδο και επίπεδο σκέψης του φοιτητή και όχι το ανάποδο (όπως σε όλο τον ανεπτυγμένο κόσμο). Δηλαδή, λίγο να διδαχτεί κάτι εφαρμοσμένα ή πιο προχωρημένα (θεωρητική σκέψη) αμέσως έφυγε από τα νερά του φοιτητή...και χαρακτηρίζεται ως «κουλή» γνώση και γίνεται σκονάκι (αν είναι εφικτό) ή απλά περνάει αβίαστα ως αδιάβαστη...
@ Δία συμφωνω με όσα λες. Δυστυχώς πολλά παιδιά στέκονται στο κομμάτι της «λούφας» και όχι της «ουσίας». Μην ξεχνάμε ότι το Φιλανδικό σύστημα εκπαίδευσης έχει σχεδιαστεί μόνο για την Φιλανδική νοοτροπία. Συνεπώς, στην χώρα μας θέλουμε ένα σύστημα εκπαίδευσης για την Ελληνική νοοτροπία. Το πρόβλημα βέβαια, δεν είναι το σύστημα Εκπαίδευσης που έχουμε. Το πρόβλημα είναι οι μαθητές και οι καθηγητές που έχουμε δηλ., οι φορείς μάθησης (μέσω αλληλεπίδρασης). Σας φέρνω ένα απλό παράδειγμα: Ένα πρωί μέχρι να πάτε στην δουλειά σας ή στο σχολείο σας,...κτλ διανύοντας την διαδρομή σπίτι-τελικός προορισμός θα δείτε όλον τον Ελληνικό παραλογισμό σε όλη την έκτασή του, την κάθε κουλαμάρα στο μεγαλείο της. Συνεπώς για ποια εκπαίδευση μιλάμε; Για ποιες αλλαγές μιλάμε; Για ποιους στόχους; Γιατί απαιτούμε αλλαγές; Γιατί κάνουμε συγκρίσεις ποιότητας υπηρεσιών, όταν δεν είμαστε ικανοί και σε νοητική θέση να τις παρέχουμε; Εδώ μπάζουμε σε θέματα νοοτροπίας, τρόπου σκέψης, κινησιολογικής συμπεριφοράς (π.χ. φτύσιμο τσίχλας στον δρόμο ή πρόστυχες χειρονομίες και υβρεολόγιο στην οδήγηση),...κτλ. Η όλη αυτή πρωτόγονη συμπεριφορά Ελλήνων ανθρώπων συνεχίζεται και στον χώρο εργασίας, σχολείου,...κτλ με άμεσο αντίκτυπο στην εύπλαστη προσωπικότητα νέων ανθρώπων (π.χ. μαθητών). Το μικρό παιδάκι γεννιέται σε ένα σύστημα παραλογικής. Διδάσκεται γράμματα σε ένα σύστημα παραλογικής. Παίρνει καθημερινά ενδο-εξωσχολικά ερεθίσματα από ένα σύστημα παραλογικής. Προσαρμόζεται για να «πετύχει» στόχους σε ένα σύστημα παραλογικής ακολουθώντας μια άλφα γραμμή διαφθοράς και παραπαιδείας (δηλ., μαθαίνει πολύ σωστά και γρήγορα ότι για να «επιβιώσει» πρέπει να παρα-πληρώνει για να κάνει την δουλειά του). Για ποιο λόγο να προσαρμοστεί σε νέα δεδομένα και σε μεταρρυθμίσεις στην ζωή του; Έτσι έμαθε...σε ένα κατεστημένο και σε μια στάσιμη κατάσταση χωρίς στόχους. Γιατί πολύ απλά οι μεταρρυθμίσεις απαιτούν κόψιμο κώλων και θυσίες που σχεδόν όλοι οι νέοι, οι μεσήλικες,...κτλ δεν είναι διατεθειμένοι να κάνουν. Οι αλλαγές και οι μεταρρυθμίσεις προμηνύουν και αβεβαιότητα από την ζεστασιά του καναπέως. Στην Ελλάδα μάθαμε ότι όλοι είναι ίσοι στην αριστεία. Όλοι οι μαθητές είναι άριστοι και αξίζουν Πανεπιστήμιο. Από εκεί έγινε η ζημιά...και σαν ντόμινο έπεσαν όλα τα άλλα τουβλάκια του συστήματος της εκπαίδευσης, της υγείας,...κτλ με εμφανή σημάδια παθογένειας όπως ανεργία, εσωστρέφεια, μιζέρια, ΔΝΤ,...κτλ.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
nPb
Επιφανές μέλος
Μέγα λάθος! Αν επιλέγονταν κατά αυτόν τον τρόπο οι έφηβοι βουλευτές δεν μπορείς να φανταστείς πόσα σούργελα θα πήγαιναν στην βουλή που όχι μόνο δεν ξέρουν να εκφράσουν τις ιδέες και τις απόψεις τους, δεν έχουν ούτε ιδέες ούτε απόψεις πάνω σε οποιοδήποτε κοινωνικό, πολιτικό, οικονομικό ή άλλο θέμα.
Όπως ακριβώς σημβαίνει και στις εκλογές στα 5μελη και 15μελή των σχολείων. Στο δικό μου σχολείο τουλάχιστον όποιος είναι πιο "τσίρκο" ή "μάγκας" εκλέγεται και χαίρεται.
αυτή είναι η πικρή αλήθεια που δεν θέλουν να την δουν πολλοί...
που να έβλεπες στις φοιτητικές εκλογές τα σούργελα πώς χαίρονται
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
nPb
Επιφανές μέλος
σύστημα γίνεται όλο και πιο άδικο για τους νέους συναδέλφους...θα μας στοίβουν και θα μας πετάνε σαν άδεις λεμονόκουπες ,σε λιγάκι ή θα μας πετάνε στο πεζοδρόμιο...προκαταβολικά κιόλας & αυτό είναι κάτι που δεν πρέπει να επιτρέψουμε να συμβεί,όχι μόνο σε μας αλλά σε κανέναν κοινωνικό κλάδο !
δηλαδή, ένα ωραίο κοινωνικό έργο είναι να διοριστούν όλοι οι εκπαιδευτικοί στο δημόσιο; Νομίζω ότι το πτυχίο του «εκπαιδευτικού» (όπως λάθος βαφτίστηκε στην Ελλάδα), προσφέρει αρκετές εναλλακτικές εργασιακές επιλογές.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
nPb
Επιφανές μέλος
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
nPb
Επιφανές μέλος
Εμενα αυτό που θα μου άρεζε να αλλάξει είναι το εξής.
Ο βαθμός των πανελλήνιων εξετάσεων να μην μετράει στο απολυτήριο. Επίσης να έχουν οι μαθητες το δικαίωμα να διαλέγουν αν θέλουν να δώσουν πανελλήνιες ή όχι. Αυτό ουσιαστικά σημαίνει να έχουν το δικαίωμα να διαλέξουν αν θα πάνε στο πανεπιστήμιο ή όχι. Αλλιώς να προσπαθήσουν να τελιώσουν το λύκειο με έναν αξιοπρεπή βαθμο απολυτηρίου. Ουσιαστικά με αυτό το σύστημα εισαγωγής που έχουμε τώρα είναι σαν να λέμε σε όλους πρέπει να πάτε στο πανεπιστήμιο....
Πολλές φορές το έχω σκεφτεί αυτό, αλλά όταν το λέω με κοιτάζουν λες και είμαι από τον πλανήτη Άρη. Βέβαια, στην Ελλάδα μόνο, το Πανεπιστήμιο από κοινωνικό αγαθό (μόρφωση) έγινε είδος κοινωνικής και βιολογικής ανάγκης (μέσο κοινωνικής πολιτικής προς τον Ελληνικό λαό: εικονική ανεργία,...κτλ).
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
nPb
Επιφανές μέλος
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
nPb
Επιφανές μέλος
Η καλή βαθμολογία στον έλεγχο, η είσοδος στο πανεπιστήμιο, το πτυχίο προσφέρουν μοναδικές ευκαιρίες στους γονείς για επίδειξη σε φίλους, γείτονους etc. Ο έλεγχος με τα 20 πηγαινοέρχεται στους γνωστούς σαν τρόπαιο. Σε περίπτωση που το παιδί δεν τα καταφέρνει, τα φροντιστήρια, ιδιαίτερα etc αυξάνονται για να βλέπουν οι υπόλοιποι πόσο πολύ νοιάζονται οι γονείς.
...και μόλις περάσει ο χρόνος του μέλιτος (περίοδος επιτυχίας του κανακάρη ή της κανακάραινας στο πρωτοκλασάτο Ελληνικό ΑΕΙ όπως ΕΜΠ ή ΕΚΠΑ - άντε ΑΠΘ - με 19.999 μόρια)...και περνάνε τα δυο πρώτα χρόνια φοίτησης, αρχίζει ο κοινωνικός περίγυρος την κλασική ερώτηση: «πόσα μαθήματα χρωστάς;» ή «τι έτος είσαι;» ή «πότε θα τελειώσεις την σχολή;»...και άλλες αδιάκριτες π_π_ριές...
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
nPb
Επιφανές μέλος
Επίσης, θα πρέπει να εξεταστούν και άλλες επιχειρησιακοί παράμετροι του μοντέλου, όπως η «συνδικαλιστική» βιωσιμότητά του, τα «κομματικά» οφέλη, η εφικτή υλοποιησιμότητά του, η ανταπόκρισή του στα υπάρχοντα Ελληνικά δεδομένα, η διάθεση για συνεργασία εκ μέρους «αρτηριοσκληρωτικών» εκπαιδευτικών,...κ.α. Αν έχετε προσέξει, όλοι αυτοί οι κοινωνικοί εταίροι, που «αγωνίζονται» εν ονόματι, μιας καλύτερης παιδείας για τα παιδιά (πόσο μας αγαπάνε; χαχα ) δεν τους καίγεται καρφίτσα να αλλάξει κάτι, διότι τότε, θα χάσουν τις καρέκλες τους. Μην ξεχνάμε ότι κατά καιρούς, διάφοροι «άβαφτοι» άνθρωποι των γραμμάτων στέλνουν εκθέσεις στο Υπουργείο...αλλά επειδή δεν «εξυπηρετούν» τους ημέτερους, τους «πολιτικούς» σκοπούς Υπουργείου, της Κυβέρνησης,..κ.α. κοινωνικών εταίρων, δεν λαμβάνονται καθόλου υπ' όψιν. Βέβαια, αν και υπάρχει μικρή μερίδα πολιτικών που θέλουν να αλλάξουν κάτι από το σάπιο, δεν προχωρούν λόγω «πολιτικού» κόστους από τον μόνιμο και γελοίο «πόλεμο» της ουτοπικής (καπιταλιστικής) Αριστεράς (π.χ. ΚΚΕ, ΣΥΡΙΖΑ,...κ.α.) σε κάθε τι καινούριο (η πολιτική του «όχι» σε όλα, άνευ επιχειρημάτων). Ας προσπαθήσουμε, να αλλάξουμε και να «εξαλείψουμε» πρώτα το «κομματικό» κράτος και μετά ας ασχοληθούμε με το τι παιδεία θέλουμε (στόχους, ποιότητα γνώσης, ειδικό προσωπικό παιδαγωγικής μόρφωσης και νέων τεχνολογιών,...κτλ).
Υ.Σ.: Αναφέρω την λέξη «παιδεία» και όχι «εκπαίδευση» διότι η εκπαίδευση με παραπέμπει στην εκπαίδευση σκύλων...ενώ, η παιδεία είναι κάτι διαφορετικό!
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
-
Το forum μας χρησιμοποιεί cookies για να βελτιστοποιήσει την εμπειρία σας.
Συνεχίζοντας την περιήγησή σας, συναινείτε στη χρήση cookies στον περιηγητή σας.