Το iSchool είναι η μεγαλύτερη μαθητική διαδικτυακή κοινότητα με 67,757 εγγεγραμμένα μέλη και 3,455,944 μηνύματα σε 103,432 θέματα. Αυτή τη στιγμή μαζί με εσάς απολαμβάνουν το iSchool άλλα 162 άτομα.
E! E! E! θεωρώ ότι το πήγαμε πολύ μακριά το θέμα για άσκηση Γ λυκείου. Θεωρώ ότι η άσκηση έτσι όπως δόθηκε ΔΕΝ στέκει για Γ λυκείου όπως και η λύση της που έδωσε ο καθηγητής, οπότε ας ξεχάσουμε το όλο θέμα. Πάντως ομολογουμένως "ΤΙ ΛΕΕΙ Ο ΑΝΘΡΩΠΟΣ (ο καθηγητής του kypselioths) ρε παιδιά...
Καμμιά φορά για να δείξουμε κάτι διαφορετικό από τις συνήθεις ασκήσεις που κυκλοφορούν "τραβάμε" τα πράγματα λίγο παραπάνω. Αλλά ας περιμένουμε τον φίλο kypselioths να μας πει τι του είπε ο καθηγητής του πάνω στην άσκηση και πως την έλυσε.
Μέχρι εκεί όμως διότι τα παιδιά α) θεωρώ ότι το Θ.Ω.Ο. δεν το γνωρίζουν διότι δεν το έχουν διδαχθεί και β) η Τριβή=σταθ. αλλά η Fελ όμως? Ούτε καν πως μεταβάλλεται με τον χρόνο δεν ξέρω για να μπορέσω να την ολοκληρώσω για να βρώ την ώθησή της. Έτσι σαν άσκηση γ' λυκείου για φθίνουσες...
Θ.Ε.Ε = θεώρημα έργου - ενέργειας ή θεώρημα μεταβολής της κινητικής ενέργειας. Λόγω του ότι υπάρχει τριβή δεν χρειάζεται να το δικαιολογήσεις. Το άλλο με την περίοδο μήπως το γράφει? Γιατί ο χρόνος μετά είναι Τ/2.
Ότι κάνει φθίνουσα είναι σίγουρο, λόγω τριβής, όπως λέει και ο bagman. Η άσκηση λέει κάπου, ότι η περίοδος της φθίνουσας ταλάντωσης μπορεί να θεωρηθεί ίση με αυτήν της αμείωτης? (για τον υπολογισμό του χρόνου το θέλω). Τώρα προφανώς η Θ.Ι. δεν είναι αυτή του φυσικού μήκους του ελατηρίου (στο...
Θα μπορούσες να πεις: Έστω σημείο Σ πάνω στην χχ' έτσι ώστε ΣΚ-ΣΛ=(2Ν+1)λ/2. Αν σου βγει το Ν ακέραιος όπως και βγαίνει (Ν=-1) τότε έχεις ακυρωτική συμβολή.
Το forum μας χρησιμοποιεί cookies για να βελτιστοποιήσει την εμπειρία σας.
Συνεχίζοντας την περιήγησή σας, συναινείτε στη χρήση cookies στον περιηγητή σας.