Το iSchool είναι η μεγαλύτερη μαθητική διαδικτυακή κοινότητα με 67,849 εγγεγραμμένα μέλη και 3,470,924 μηνύματα σε 103,764 θέματα. Αυτή τη στιγμή μαζί με εσάς απολαμβάνουν το iSchool άλλα 257 άτομα.
το πτυχιο ενος ναυπηγου κατωχειρωνει ,τυπικα, το δικαιωμα να εργαστει και ως μηχανολογος μηχανικος καποιος. απο εκει και περα ειναι αλλο θεμα αν ο ναυπηγος νιωθει σιγουρος/εχει την τεχνογνωσια να αναλαβει δουλεια μηχανολογου.
δεν παιζει να δινει τοπογραφους εμπ +1000 μορια... κ μου φαινεται πολυ προχειρο το αρχειακι για να το ανεβαζει η ελευθεροτυπια στο site της. μην παιζετε με τα νευρα μας
αντε να δουμε αδερφε μου.. κ εγω για εκει κ μονο παω ,εχω 18912 (+432). την ειχα κ για σιγουρη οταν τη δηλωνα αλλα με τοσα που ακουω αρχιζω να αμφιβαλλω. καλη μας τυχη!
ρε παλικαρια η ναυπηγων μηχανολογων μηχανικων ποσο τη κοβετε να ανεβαινει? εχω 432 μορια παραπανω κ πανω που την σκεφτομουν για σιγουρη ο κατσικας δινει μεχρι ~600 πανω, 19000 δηλαδη... μα να φτασει τοσο η ναυπηγων!?
αν δεν κανω λαθος στη σελιδα 42 του σχολικου υπαρχει ενθετο με τιτλο ''ευρεση ταχυτητας και επιταχυνσης στην α.α.τ με το διαφορικο λογισμο''. επομενως εχω την εντυπωση πως το σχολικο βιβλιο δεν αγνοει τετοιες μεθοδους.
γιατι μαθηματικα δεν εμαθαν εκεινοι, στο φυσικο που τελειωσαν?? ή μηπως περιμενουν να δουν να τους αποδεικνυουμε ολοκληρο τον κλαδο της αναλυσης για να αποδεχτουν τη λυση..?
προσωπικα ρωτησα για τον αν ειναι αποδεκτη η χρηση των παραγωγων θετοντας ως παραδειγμα τους ρυθμους μεταβολης...
δεν μπορω να καταλαβω γιατι θα πρεπει να τραβιομαστε με τις ''φυσικες'' μεθοδους για κατι που με τη χρηση των μαθηματικων προκυπτει πολυ απλα...
μηπως γνωριζει καποιος καθηγητης αν υπαρχει καποια αντιστοιχη οδηγια προς τους βαθμολογητες?
Γεια σας! Μια ερωτηση μονο *η χρηση των παραγωγων στη φυσικη για την αποδειξη διαφορων ερωτηματων ειναι δεκτη? π.χ παραγωγηση του τυπου εντασης ρευματος για να προκυψει ο αντιστοιχος ρυθμος κλπ...
Εχω ρωτησει αρκετους καθηγητες μου και κανεις δεν ειναι σιγουρος, ολοι μου λενε ''πηγαινε με τις...
καλα αυτο το ερωτημα μπορει να στεκει?? υπαρχει πιθανοτητα να τεθει τετοια ασκηση? ο καθηγητης ισως ειπε οτι ειναι μονο 2 διοτι η συναρτηση φ(χ)=|χ| δεν ειναι συνεχης...
γεια σας! πως σας φανηκε το διαγωνισματακι? γραψατε? που δυσκολευτηκατε κλπ....πειτε γενικες εντυπωσεις!
Υ.Γ αν μπορει καποιος ας ανεβασει και τα θεματα!!:no1:
φιλε μου καπου κανεις λαθος. πρωτον δεν πληρωνεις για να δεις τα θεματα διοτι αν πας στο site του οεφε, υπαρχουν ολα τα θεματα μεχρι το 2008 μαζι με τις απαντησεις. δευτερον εαν καπου ειδες/ακουσες οτι πληρωνεις , αυτο αφορα τα φροντιστηρια τα οποια θελουν να συμμετεχουν σε αυτα τα διαγωνισματα...
αυτον τον τυπο υποτιθεται πρεπει να τον ξερουμε για τις εξετασεις??
ομολογο δεν τον εχω ξαναδει!
αααα κ αυτο που με εντυπωσιασε στα μαθηματικα ηταν η μαθηματικη επαγωγη της δευτερας! πιστευω πολυ εξυπνη κ χρησιμη μεθοδος αν και κανεις δεν της δινει σημασια...
ναι κ εγω αυτο νομιζω...βατα ηταν αν κατεχεις το αντικειμενο...σαφως το επιπεδο του μαθηματος στις πανελληνιες ειναι και πολυ πιο χαμηλο απο την οεφε.. οποτε μην ανησυχειτε αν δεν γραφετε καλα! καλη επιτυχια παιδια!
δινονται οι παραγωγισιμες στο R συναρτησεις f,g τετοιες ωστε, η f στρεφει τα κοιλα ανω και g στρεφει τα κοιλα κατω στο R. αν στο κοινο τους σημειο Μ με τετμημενη Xo οι γραφικες τους παραστασεις εχουν κοινη εφαπτομενη, να αποδειξετε οτι αυτες δεν εχουν αλλο κοινο σημειο εκτος απο το Μ.
απο...
δινονται οι παραγωγισιμες στο R συναρτησεις f,g τετοιες ωστε, η f στρεφει τα κοιλα ανω και g στρεφει τα κοιλα κατω στο R. αν στο κοινο τους σημειο Μ με τετμημενη Xo οι γραφικες τους παραστασεις εχουν κοινη εφαπτομενη, να αποδειξετε οτι αυτες δεν εχουν αλλο κοινο σημειο εκτος απο το Μ.
απο...
Το forum μας χρησιμοποιεί cookies για να βελτιστοποιήσει την εμπειρία σας.
Συνεχίζοντας την περιήγησή σας, συναινείτε στη χρήση cookies στον περιηγητή σας.